‘더티칭랩’ 최종 결과 보고서

■ 개요

공동체명	비정상적인 비대면의 정상화
수업연구 주제	비대면 수업을 대면 수업처럼 효과를 내는 방법
모둠 대표	이름: 한태호 소속: 원예생명공학과
모둠 구성원	조철웅(바이오에너지공학과), 권윤국(조경학과), 윤진현 (동물자원학부), 조은혜(농생명화학과)
정산금액	일금 오십만 원정 (\ 500,000 )
연구기간	2020년 9 월 2 일 ~ 2020년 12 월 18 일

2020년   12월    24일

작성자 : 한태호         (인)

기초교육원장 귀하

Ⅰ. 연구 필요성

코로나 바이러스로 인한 정상적인 수업이 불가능한 시점에서 학생들의 교육을 효율적으로 수행하기 위한 논의가 필요했다. 이를 위해, 적절한 수업방식에 대한 경험과 노하우를 공유할 필요가 있었고, 학생들과의 지속적인 소통을 만들고 유지하기 위한 방안 마련이 시급한 실정이었다.

본 연구에 참여한 대부분의 교수들은 2년 미만의 신임교수로서 수업에 대한 노하우를 보유하지 못하였고, 시행착오를 겪어야하는 상황에서 더티칭랩이라 프로그램을 통해 수업에 대한 노하우, 학생과의 소통 방법을 공유하여 최대한 이른 시일 내에 교육자로서 학생들을 비대면 시대에 대면강의효과를 낼 수 있는 역량을 향상할 필요가 있었다.

Ⅱ. 연구 방법 및 내용

수업방법에 대한 공유

수업방식에 대한 자신의 방법을 공유하고 학생들의 학습 역량 발전에 중요하게 영향을 주는 요소에 대해서 논의하였다. 특히, 수업 방식에 대한 장단점을 분석하고 상황에 맞는 적절한 수업 방식에 대해서 논의하였다.

ZOOM 또는 유튜브 실시간 수업방식

- 학생들의 수업에 대한 중요성 및 참여의지를 유지하기 위해, 실시간 비대면 수업의 방안으로 ZOOM 수업이나 YOUTUBE를 이용하여 수업을 진행하는 방식이다.

- 이 수업의 방식은 학생들이 교수들과 분리되어 자기만의 공간에서 수업을 듣는 방식으로 교수가 학생들의 행동 및 감정을 통제할 수 없는 수업방식으로 운영된다. 본 수업방식은 학생들의 자발적인 참여 의지에 따라 학습습득정도가 결정되는 방식이라 평가된다.

- 학생들의 참여율을 높이기 위한 대안 책으로, 실시간 수업 중간에 학생들의 이름을 호명하며 질문하는 방식의 수업을 운영해 참여를 높일 수 있으며, 수업 중간과 끝 시간에 수업과 관련된 퀴즈를 내고 정답을 맞힌 학생에게 점수를 부여하는 방식으로 학생의 참여율을 높일 수 있다는 여러 교수님들의 경험담을 확인할 수 있었다.

- 또한 학생들의 참여도와 학습능력을 높이기 위해 학생들에게 수업에 필요한 영상 제작을 유도하고 온라인상에 공유함으로써 모든 학생이 책임감을 가지고 영상 제작에 참여할 수 있도록 하는 것도 하나의 방안이 될 수 있다.

동영상 녹화 강의

- 동영상 강의 녹화 및 제공 방식은 학생들이 가장 편하게 생각하는 수업방식이다. 반면에 교수들에게는 가장 좋지 않는 강의 준비 방식일지도 모른다.

- 코로나 바이러스 초기에는 학생들이 대면방식의 수업을 좋아했지만, 시간이 지날수록 자기 자신이 시간을 효율적으로 조율할 수 있는 동영상 강의 방식을 선호하는 쪽으로 바뀌고 있다.

- 이러한 강의 방식은 학생들이 강의 도중 놓친 부분을 반복학습하며, 이해할 수 있다는 장점이 있다.

- 학생들의 수업 참여도를 높이기 위해서, 일정기간 안에 수업을 하지 않으면 출석을 인정하지 않는 방식으로 진행되고 있지만, 학생들은 수업기간동안은 동영상만 재생하여 놓고 강의를 듣지 않는 경우가 많다고 한다. 대신 시험 기간 동안 지난 동영상 강의를 2배속이상으로 틀어놓고 빠르게 수업을 듣는다는 학생의 경험담을 자주 들었다.

- 동영상 녹화 방식의 수업에 대한 또 다른 단점은 교수와 학생간의 소통이 적을 수밖에 없다. 그래서 수강 후 강의에 대한 질문을 한 학생들에게 보너스 점수를 부여하는 방안으로 진행되면 좋을 것으로 논의되었다. 수업에 대한 피드백은 전남대학교 ‘e-class의 쪽지’나 e-mail을 통해서 진행될 수 있다.

동영상 녹화 방법에 대한 논의

- 현재 전남대학교에서 사용하고 있는 동영상 녹화 방식은 크게 ZOOM, everlec, youtube 업로드 방식을 사용하고 있다.

- 수업 녹화를 위해서 수업자료와 동시에 교수의 얼굴을 노출하여 수업을 하는 방식에 대해서 부담이 가는 교수들도 있었다. 그래서 수업자료 ppt만을 띄워놓고 녹화하는 방식을 주로 사용하고 있었지만 수업 중간 중간에 필요한 필기를 적절히 할 수 없다는 단점을 가지고 있었다. 이를 보완하기 위해서 화면 공유기를 띄워 놓고 워드나 한글 창에 설명 자료를 typing하는 방식으로 진행되고 있다. 하지만 수학적 수식을 사용하거나 실험방법을 설명하기 위한 방법으로는 적합하지 않다. 대안 책으로 explaineverything이라는 유료 프로그램을 이용하여 필기를 자유롭게 하며 수업할 수 있는 내용도 논의되었다.

기타사항 (공정성을 보장한 시험 치루기 위한 방안 논의)

- 비대면 수업 방식의 또 다른 큰 문제 중의 하나는 학생들의 시험을 치루는 방식에 있다. 대부분의 수업에서 공정성을 보장하기 위해 시험기간에는 대면시험방식을 수행하는 경우가 많아졌다. 하지만 많은 학생으로부터 코로나 감염 우려에 대한 문의를 받게 되어서 대면 시험방식에 대한 제동이 걸리기도 했다.

- 실제로 어떤 과에서는 확진자와 동선이 겹치는 학생들이 대거 발견되었고, 그에 따라 시험이 취소되고 대거 연기되는 사례도 목격하게 되었다. 이를 위해서 공정성을 보장하는 비대면 방식의 시험방법 개발이 필요하였다.

- 이에 대한 본 모둠에서는 학생들의 공정성을 보장하기 위한 시험방식에 대해 논의하였고, 여러 가지 방식이 제안되었다.

- 먼저, 비대면의 시험방식의 경우, 장시간의 시험기간을 줄 경우, 학생들의 부정해위 기회를 제공할 수 있기 때문에, 단시간에 시험을 치루는 방안을 개발해야한다.

- 또한 학생들의 의사소통을 방지와 부정행위 방지를 위해, 실시간 화상 모니터링과 함께, 다수의 카메라를 학생 주변에 설치하게 하여 시험을 치루게해야 한다. 예를 들어 하나의 카메라는 학생의 상반신을 다른 하나의 카메라는 키보드에 손이 올라가 있는 모습을 촬영하도록 해야 한다. 그리고 반드시, 둘 중 하나의 기기에서만 마이크가 켜지게 해야 한다. 두 대를 켜면 소리가 울리는 현상이 발생한다.

- 또한 학생들의 시험문제의 순서를 변경하여, 각각의 학생들에게 제공하고 학생들과의 공유를 최대한 어렵게 해야 한다.

Ⅲ. 연구 결과(운영 성과) 및 수업 적용 계획 및 적용 사례

실시간 유튜브 강의에서 학생들의 참여도를 높이는 방안에 대한 고찰

- 실시간 유튜브 수업의 경우, 학생들의 참여를 유도하기 위해서 학생들에게 실시간 퀴즈를 내거나 질문하는 방식의 수업을 진행한 결과 학생들이 수업에 집중하는 경향이 향상된 것으로 판단되었다.

학생들의 수업참여를 높이기 위한 영상 제작 과제 수행

학생들에게 수업에 대한 이해를 돕고, 수업 참여도를 높이기 위해서 자체적으로 영상을 제공할 수 있는 기회를 제공하였다. 과제를 받은 교수는 검토 후에 유튜브에 업로드하여 공유하였고, 학생의 과제 제작에 대한 책임감과 보람을 느끼게 유도하여 수업에 대한 중요성을 깨닫도록 하였다.

동영상 업로드방식 수업에서 학생들 참여 유도

- 강의 녹화 제공방식의 수업은, 학생들과의 소통이 적어질 수밖에 없다. 이를 해결하기 위해, 학생들에게 수업에 관련된 질문을 한 학생들에게 보너스 점수를 주는 방안으로 진행되었고, 학생들 나름대로 수업을 듣고 고민하여 질문을 하는 방식으로 수업 참여가 향상되기도 하였다.

비대면 시험 평가 적용

- 코로나 확진자와 동선이 겹치는 다수의 학생들로 인해 시험 치루기 어려워진 상황에서 비대면 수업을 공정하게 치루기 위해서 학생들의 시험 시간을 줄이고, 시험 관련 문제 수를 늘리는 식으로 평가를 하였다.

- 비대면 참여 학생들에게는 카메라를 두 대 설치를 요구 했으며, 한 대는 상반신을 한 대는 키보드에 위치하게 하여 시험 평가를 수행하였다.

- 또한 시험문제 순서를 변경하여, 혹시나 있을 학생들의 의사소통을 어렵게 하였다.

- 학생들은 시험 시작부터 끝날 때까지 자리를 지키도록 하였고, 시험제출여부를 모두 확인하고 나서야 시험 종료를 알렸다.

- 실시간 감시로 학생들의 부정행위를 완전히 차단할 수 없겠지만, 학생들이 정직함을 유도해야하는 것이 더욱더 중요하다는 것을 인지하게 되었다.

- 학생들의 부정시험이 없는 것으로 판단되었으며 공정성이 확보되었다고 판단된다. 하지만 짧은 시간동아 시험을 치러서 학생들이 충분히 고민할 수 있는 시간을 주지 않은 것에 대한 문제를 배제할 수 없을 것으로 생각된다.

동영상 강의 제작에서 필기가 가능한 프로그램 사용

동영상 제작에서 필기가 가능한 프로그램으로 explaineverything을 이용하여 동영상을 제작하여 보았다. 유료 프로그램이고, ppt에서 한글 인식이 되지 않는다. 따라서 한글로 작성된 강의 노트를 공유하는 경우에는 pdf 파일로 변환하여 사용할 수 있다. 또한 사용하기 위해서는 pad 형식의 컴퓨터가 필요하다. 장점으로는 필기가 아주 잘되고 잘못된 영상을 필요시 바로 편집할 수 있다는 장점을 가지고 있다.