더티칭랩 최종결과보고서

■ 개요

유형 구분	□ 더티칭랩 Ⅰ □ 더티칭랩 Ⅱ
연구자(소속) *모둠일 경우 구성원 모두 기재	이현경, 박은숙, 정지원, 김혜라, 김백승(영어영문과)
주제	영어 교수법 토론 모임
정산금액	일금 팔천오백 원정 (\ 8,500 )
연구기간	2021년 3 월 1 일 ~ 2021년 7 월 7 일

2021년 7 월  7   일

작성자 :   김백승       (인)

기초교육원장 귀하

◆ 연구 필요성

비대면 수업이 1년을 넘어가면서, 대학의 비대면 수업에 대한 학생들의 피로도가 증가하고 있다. 연구자들은 함께 모여 토론을 통해 온라인 수업을 보다 효율적으로 전달하고, 학술적인 내용을 흥미있게 만드는 방법을 공유할 필요를 느낀다.

기존 대면수업과 다른 비대면 수업의 특징들에 대해 충분한 정보를 갖고, 사례에 대해 정보를 공유하는 것은 매우 의미가 있다. 비록 소리와 영상이 온라인을 통해 공유되어 마치 한 공간에 있는 것과 같은 효과를 만들어 내지만, 비대면에서는 기존의 수업에서 생각할 수 없는 예상치 못한 상황들이 전개되어 진다. 이는 기술적인 문제에서 비롯될 수도 있고, 강의자와 학생들의 사회, 심리, 정서적인 문제에 기인할 수도 있다. 이러한 예측하기 어려운 문제들은 연구자들이 모여 함께 논의하는 것이 본 연구의 목적이다.

교육자들이 토론과 연구를 통해 외부적인 어려움에 대한 해결책을 논의하는 것은 교육의 효율성을 높이고 교육자들의 방법에 대한 자신감을 향상하여, 결과적으로 이 시대에 필요한 대학 교육을 제공하는 데 이바지할 것으로 여긴다. 전례를 찾아보기 힘든 전 세계적인 고난이지만, 이미 세계의 많은 나라와 지역에서 이미 이러한 문제를 극복하기 시작하고 있으며, 현재 우리 대학의 기능 역시 빠르게 복구하고 있다.

어려운 시기의 문제가 해결되어, 일상이 회복되었을 때, 비대면 수업에 대한 경험은 기존의 대면수업과 결합하여, 대학 교육에 강력한 시너지 효과를 발휘할 것으로 예상하고 있으며, 무엇보다 교육자들이 대학의 학습자가 가지는 문제들에 대해 보다 폭넓은 공감을 가지고 질높고 수준높은 교육 서비스를 제공하게 될 것으로 예상한다.

◆ 연구 과정(논의사항)

1. 비대면 영문학, 영어학 수업의 난관들

1) 사회적 고립이 발생

▶ 교수자와 학생 모두 학교와 수업에 직접 오지 않으므로, 인간적인 친밀함을 느끼지 못하며, 기존의 문제 해결 방식 중 하나였던, 인적 교류를 통해 얻을 수 있었던 친밀한 조언자를 쉽게 구하지 못할 가능성이 있음.

▶사회 전반에서, 오히려 접촉 포비아가 심해져서, 사회생활의 근본이 되어 줄, 인간에 대한 믿음과 신뢰등을 발달시키기 어려움.

2) 토론이 필요한 수업의 경우, 토론의 활성화가 어려움.

▶토론이 주는 잇점을 강화시키기 어려움.

▶상호간의 건설적인 논리 공방을 통해, 자신의 논리적 약점을 찾고, 다른 사람의 논리를 수용하는 쌍방향 의사소통의 부재.

▶주제에 대해 깊이 있게 사고할 수 있는 집중력에 문제 발생.

▶토론에 대한 동기 부여가 적음.

3) 국제 학생의 수업 참여의 어려움

▶주요 언어인 한국어의 습득이 미숙한 경우, 즉각적으로 해결이 어려운 경우가 많음.

▶각국의 봉쇄정책에 따라 국내 입국이 늦어져 학기의 앞부분에서 배제되어지는 경우.

▶영어로 의사소통이 어려운 경우가 발생 – 온라인 강의, 토론, 시험 등에서 충분한 정보를 파악하지 못할 수 있음

▶행정에서 충분한 도움을 못 받는 경우

▶숙소에서 고립되어 유학 생활의 즐거움이 없음

▶교수자와 국제 학생 간의 문화적인 차이를 상쇄해 줄 상호이해환경이 없음.

4) 교수자와 학생간의 상담을 위한 친밀한 관계(Rapport) 형성 어려움.

▶상담을 위해서는 기본적으로 친밀해야 하는데, 상호 식별정도만 가능한 온라인 공간에서 마음을 털어놓기 위한 신뢰 형성이 매우 어려움.

▶같은 공간에서 호흡하며 가질 수 있는 동지의식이 생기기 어려움

▶교수자가 학문 전달자로서의 기능으로만 느껴질 수 있음.

5) 동영상 시청 또는 실시간 줌 수업에 미 출석 학생

▶고정된 시간 일정에 대한 관념이 약해, 오히려 시간 활용을 잘 못할 수 있음.

6) 비대면 시험 진행의 어려움

▶시험 출제 방식에 있어서, 조절해야 할 요소가 매우 많음.

▶모두가 안심할 수 있는 부정행위에 대한 예방책이 약함

▶여러 상황으로 미참석의 경우가 가능

2. 비대면 영문학, 영어학 수업의 장점.

1) 학생들 입장에서 시간을 효율적으로 계획해서 사용 가능

▶학기중에 개별적으로 사용하고 싶었던 시간을 중단없이 연속적으로 사용하고, 적절한 시간에 동영상 강의 시청하거나, 가택에서 편안하게 수업 참여 가능

▶개인의 성향에 따라서는 오히려 비대면 강의를 선호할 수 있음

2) 강의를 반복 시청 가능

▶영문학, 영어학 전공의 어려운 내용을 집에서 반복적으로 시청함으로써, 이해력이 좋아질 수 있음

▶강의실 수업에서 집중을 못하는 경우, 내용을 아예 놓치는 데, 녹화 강의에서는 잇점이 있음.

3) 이동 시간의 절약

▶교통 수단을 통해, 학교로 이동하며 소모되는 시간을 온전히 자신의 일에 사용

▶캠퍼스 내에서, 도서관의 빈자리를 찾기 위해 소모되었던 시간을 절약

4) 다양한 수업 툴의 사용

▶Mindmeister, Trello, Cahoot

▶비대면, 인터넷, 컴퓨터, 이동통신의 발달 상황에 대해, 직접 체험을 하게 되어 현 시험의 기술 발전에 대한 이해가 좋아지게 되는 효과가 있음.

5) 수업 참여의 비용이 절약

6) 세계가 보다 가까워짐. 상호 연결에 대한 이해를 넘어서, 경험.

▶멀게 만 느껴졌던 사람들의 행동이 나비효과처럼 국내에 영향을 미치게 되므로, 가까워진 세계에 대한 체험이 가능함.

▶인종을 넘어선 인간 자체에 대한 이해 향상

◆ 연구 결과

영어 교수법 토론 모임의 집중적인 토론을 통해, 비대면 수업은 교수자, 학생, 교육기관에 큰 기회를 제공하고 있으며, 이를 효과적으로 활용할 수 있도록 교수자들이 더욱 연구하고 노력해야 함을 이해할 수 있었다. 교수자들이 담당하고 있는 영문학, 영어학을 비대면 교육 시대에서도 잘 가르칠 수 있도록 사회, 문화, 심리, 기술적인 다양한 요인에 대한 분석과 이해가 필요하다.

1) 비대면 시대에 사회적, 감정적 고립에 대해 이해하기

교수자와 학습자 모두 섬처럼 고립되어, 감정적 공허함을 느끼는 사회적 존재라는 인식을 갖고, 강의 설계에서, 강의 내용 구성, 강의 전달등의 모든 면에서 상호 연결을 느낄 수 있도록 형성. 강의의 내용을 통해 서로 친밀하게 결속되어 지도록 격려.

2) 교육과 관련한 기술 발전을 이해하고 활용하기

기술 발전을 영문학, 영어학 학습을 보다 효율적으로 교수할 수 있는 매개체로 적극적으로 활용하여, 강의 전달, 토론의 활성화, 상담의 활성화를 위해 다양한 교육 툴을 체험하고, 적용하기

3) 비대면 시대에 효율적인 영어 교수법

외국어와 전공의 영역 모두 비대면이라는 영향을 심오하게 받고 있음을 이해하고, 이에 영향을 미치는 여러 가지 요인들을 복합적으로 교육에 반영하여야 함. 기계번역의 발달, 외국어 교육에 있어 AI의 역할, 외국어 학습자의 잇점, 인문학적 소양 – 시, 소설, 희곡 –의 역할.

4) 비대면 교육의 운용

비대면에서 영문학, 영어학을 가르치는 수업의 운영은 단순히 공간의 차이를 넘어 수업 운용을 하는 데 있어, 다양한 변수들을 포함하고 있음을 인식하고, 이러한 모든 다양한 변수들을 잘 고려하여 학기를 잘 운용해야 한다. 변수들에는 학기의 시점, 강의방식, 출석, 참여, 토론, 과제, 교재, 사용 언어, 행정 지원 등의 모든 요소이며, 이러한 영향을 모두 고려하여, 최고의 효율로 강의가 전달되어, 학생들에게 미래를 위한 영양분이 될 수 있도록 최적의 결합을 능동적으로 적용.

◆ 적용 계획 및 적용 사례

비대면 수업 3학기를 맞이하여, 영어 교수법 토론 모임의 참여 교육자들은 다양한 교수법, 강의 운영, 강의 활성화 방법을 사용하고 있으며, 각자의 강의 사례를 공유하여 장점과 단점을 연구하였다.

사례:

녹화 강의를 흥미있게 만들기 위해 적절한 영상을 사용하고, e-classroom의 토론 기능을 사용하여, 강의 내용과 연계하여 학습내용에 대한 동기를 유발하고, 시험은 eclassroom과 줌을 통해 원격으로 진행하여 감독하였다.

적절한 짧은 영상의 활용이 흥미를 높인다.

수업의 주제마다 토론을 활용하여 수업에 의미를 부여

시험을 컴퓨터와 줌으로 감독하여 안정감을 제공

동영상 녹화와 더불어 실시간 줌 수업 사용하여 학생들과 실시간 수업

<마침>