더티칭랩 최종결과보고서

■ 개요

유형 구분	□ 더티칭랩 Ⅰ ■ 더티칭랩 Ⅱ
연구자(소속)	문선희 (간호학과)
주제	메타버스 공간에서 개발된 컨텐츠의 시연과 효과검증
정산금액	일금 이십만 원정 (\ 200,000 )
연구기간	2021년 10 월 1 일 ~ 2021년 12 월 10 일

2021년   12 월   08  일

작성자 : 문선희

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

간호학은 실용학문으로 실무기반 교육이 중요한 부분을 차지한다. 간호학과의 교육과정은 이론 후 임상실습을 진행함으로 이론에서 배웠던 질환에 대한 지식을 실제 환자에게 관찰하고, 간단한 술기를 진행해보는 과정으로 구성되어 있다 (이숙정 등, 2021). 간호사가 되기 전 이수해야 하는 실습과목 이수시간은 1000시간 이상이지만 환자 안전개념이 강조되고, 간호학과 정원이 증가하며 면허를 취득하기 전 단계인 간호학생의 병원 실습이 어려워지고 있다(이숙정 등, 2021). 충분한 실습교육이 힘들어지며 이를 해결하기 위한 대안으로 시뮬레이션 실습 등이 대두되고 있다. 간호에서 시뮬레이션 교육은 실제와 유사한 가상현실을 재현하여 대상자로 하여금 생생하게 가상현실을 경험하게 하는 기술로 최근 대두되고 있는 시뮬레이션 방법은 메타버스를 활용한 교육기법이다(전혜진, 2019; Gaba, 2004). 가상의 공간에서의 시뮬레이션 교육은 교육과 실무의 갭을 줄일 수 있는 혁신적인 방법이라고 할 수 있다(김상균, 2020; 전혜진, 2019).

가상현실의 교육적 활용은 간호학을 비롯한 모든 교육분야에서 화두가 되고 있다. 최근 코로나의 영향으로 갑자기 다가온 언택트 세상과 Z세대라고 불리우는 세대의 변화로 다양한 가상현실 교육프로그램이 실현되고 있다. 특히 메타버스라 불리우는 스마트폰, 컴퓨터, 인터넷 등의 현실세계를 초월한 디지털 세계가 이미 펼쳐져 있고(김상균, 2020), 상당한 교육프로그램들이 그 안에서 실행되고 있다. 의료진을 위한 교육에서는 실제환자를 대신하기 위해 가상의 환자가 창조되었고, 학생들과 의료진들은 가상의 환자에게 다양한 중재를 시도해볼 수 있게 되었다(Karimian, 2018). 메타연구에 의하면 이러한 교육 프로그램은 의료진의 임상 지식과 기술을 향상시킨다고 보고되어(Cook, 2010) 향후 의료계에서는 더욱 다양한 분야에서 가상현실을 활용한 교육법이 활용될 것으로 전망된다.

본 연구에서는 성인간호학 교과목의 소화기질환과 관련된 이론학습의 효과를 증가시키기 위해 가상현실 공간에서 소화기질환을 가진 환자의 상태를 분석하고, 분석한 내용을 기반으로 시나리오를 작성한 후 역할극을 통한 학습을 진행하는 것이다. 이를 통해 학습자는 이론에서 습득한 내용을 사례를 통해 구체적으로 학습하고, 역할극을 통해 의사소통을 학습을 함으로 실습교육 전 가상현실공간에서 임상현장을 경험해 볼 수 있을 것이다.

◆ 연구 과정(논의사항)

소화기계 응급한 문제를 가진 대상자의 사례를 기반으로 롤 플레이 학습 계획

출혈로 응급실에 내원한 환자의 사례

롤 플레이 학습의 예시를 들어 줄 컨텐츠 개발

다양한 배경, 효과음, 아바타 꾸미기 등의 학습방법 제시

선행연구에서 효과가 있다고 입증된 Clinical reasoning web을 도입함

사례학습을 구체적으로 하기위해 Clinical reasoning web의 예시를 들어줌

사례학습에서 Clinical reasoning web을 적용해보도록 함

소화기계 대상자 Clinical reasoning web을 기반으로 롤 플레이 시나리오를 작성하도록 하고 예시를 보여줌

롤 플레이 발표회를 계획함

◆ 연구 결과

본 연구에서는 소화기질환자 사례를 시나리오를 정하였다. 소화기질환자는 급성 위장관 출혈이 예측되는 상태로 인적사항, 현병력, 기저질환, 간단한 신체검진 결과, 혈액검사 결과, 방사선 결과 등을 제시하였다. 제시된 시나리오를 토대로 학생들은 Clinical reasoning web에 원인과 결과를 작성함으로 대상자의 현 상태에 대한 다양한 원인을 추측해 볼 수 있었다.

Clinical reasoning web이 완성되면 학생들은 5분가량의 간단한 역할극을 작성하기 위한 시나리오를 작성하였다.  제시된 대상자의 상태를 기반으로 임상현장에서 의사, 간호사, 보호자, 환자 간에 일어날 수 있는 상황을 가상으로 설정하여 서로가 역할을 맡아 의사소통 학습을 진행하였다.

총 96명의 학생이 6 명씩 16개 팀으로 구성되었으며, 각 16개의 역할극 시나리오가 팀활동을 통해 개발되었다. 학생들은 역할극을 포함한 팀학습을 위한 오리엔테이션과 브이스토리 사용법을 포함한 가상현실 공간의 사용에 관한 오리엔테이션을 1시간 동안 받았다. 이후 4시간에 걸쳐 팀회의를 하였고, 팀회의는 가상현실 공간에서 진행되었다. 역할극은 약 1시간 동안 전체 참여 학생이 모인 공간에서 발표회 형식으로 시연되었다.

브이스토리를 통한 학습에 대한 만족도를 평가는 총 36명의 학생이 참여하였다. 학습자들 중 18명(53%)은 학습방법이 참신했다고 평가하였으나 아바타 조작 등에 어려움이 있었다고 답하였다.

◆ 적용 계획 및 적용 사례

코로나로 인하여 비대면 학습이 교육에서 차지하는 비중이 높아진 만큼 다양한 비대면 학습법과 의사소통에 방법에 대한 대안이 필요할 것이다. 메타버스를 통한 가상공간에서 학습은 다양한 비대면 교육방법 중 하나로 사용될 수 있을 것이다. 향후 소화기 간호뿐만 아니라 순환기간호, 기본간호의 학습에 본 교육방법을 도입한다면 보다 다양하고 보완적인 학습이 이루어질 수 있을 것이다.

참고문헌

김상균. (2020). 메타버스, 플랜비디자인. 경기도: 화성.

이숙정, 김영만, & 오의금. (2021). 한국 학부 간호교육: 간호교육자와 간호실무자가 인식하는 현황 및 발전방안. Korean Journal of Adult Nursing, 33(4), 360-375.

전혜진. (2019). 시나리오 기반 간호시뮬레이션 교육에서의 가상현실 활용 및 발전방안탐색: 통합적 고찰. 한국간호시뮬레이션학회지, 7(1), 45-56.

Cook, D. A., Erwin, P. J., & Triola, M. M. (2010). Computerized virtual patients in health professions education: a systematic review and meta-analysis. Academic Medicine, 85(10), 1589-1602.

Gaba, D. (2004). A brief history of mannequin-based simulation & application. In W. F. Dunn (Ed.), Simulators in Critical Care and Beyond (pp. 7-14). Des Plaines, IL: Society of Critical Care Medicine.

Karimian, Z., & Farokhi, M. R. (2018). Eight Steps in the Development of Virtual Education in Educational Innovation Plan in Medical Sciences Universities, A review of an experience. Journal of Medicine and Cultivation, 27(2), 101-112.