더티칭랩 최종결과보고서

■ 개요

유형 구분

□ 더티칭랩 Ⅰ   ▣ 더티칭랩 Ⅱ

연구자 정보

*모둠일 경우 구성원 모두 기재

이름	단과대학명	학과명
김현구	인문대학	철학과

주제

어쩌다 에듀테크시대

정산금액

일금       이십만          원정  (\    200,000           )

연구기간

2022년    4월    2일  ~   2022년      6월    10일

2022년    6월   20일

작성자 :  김현구        (인)

교육혁신본부장 귀하

◆ 수업연구 필요성

코로나-19로 인해 지난 2년 대부분의 강좌를 원격수업으로 진행하면서 편리함과 불편함을 넘어 교육환경의 변화를 온몸으로 체감하였다. 에듀테크로의 진입은 학습자에게만 변화를 주문하지 않고 있다. 교수자도 교육 비전을 가지고 지금의 원격수업 경험을 확장하여 학습자의 교육조건을 디자인하면서 웰빙을 추구하는 흥미로운 수업을 구성하려는 노력이 절실하다. 이는 교수자에게 원격수업 디자인 역량과 오프라인 수업 병행을 통한 더 효율적인 수업 설계를 요구한다.

◆ 수업연구 과정(논의사항)

주제	수업영상 시청-> 팀활동(대면)을 통한 토론-> 논증적 글쓰기
개발 과정	1. 이클래스 수업영상(2주-9주) 시청 2. 팀활동을 통한 토론(3-9주): 협업 툴 알로에 올린 팀활동 결과 3주차 수업활동 4주차 수업활동 5주차 수업활동 6주차 수업활동 7주차 수업활동

◆ 수업연구 결과

원격수업과 오프라인수업을 병행하면서 학생 주의를 집중시키고 상호작용을 증진하는 과정에서 정보 전달 중심의 원격수업과 토론과 활동 중심의 오프라인 수업이 표현과 소통 역량을 증진시킨다는 점을 확인하였다. 원격수업에서는 수강생이 토론 주제와 관련한 지식정보를 습득하면서 자신의 의견을 정리할 시간적 여유를 확보한다. 이는 학생들에게 토론과 활동을 염두해 둔 영상강의를 사전에 시청하도록 유도하면서, 생동감 있는 활동 중심의 수업 분위기를 조성하였다. 특히, 팀별 활동 결과를 공유 협업툴 알로에 기록하여 팀별 활동 결과를 열람하면서 사유의 보편적 지반과 상대성에 대한 경험을 확장하도록 안내하였다. 최종적으로 논증적 글쓰기로 사유와 토론 결과물을 마무리하도록 수업을 설계한 결과 수강생의 글쓰기 역량도 함께 증진한 것으로 판단한다.

◆ 적용 계획 및 적용 사례

공학교육 인증반인 철학과 삶 5분반, 7분반에서 2022년 1학기에 진행하였음. 향후에도 공학교육인증반에서 진행할 예정임

◆ 수강생 피드백