더티칭랩 최종결과보고서

■ 개요

유형 구분

☑ 더티칭랩 Ⅰ   □ 더티칭랩 Ⅱ

연구자 정보

*모둠일 경우 구성원 모두 기재

이름	단과대학명	학과명
정미라	인문대학	철학과
이미란	인문대학	국문과
백현미	인문대학	국문과
김정례	인문대학	일문과

주제

토론 활성화 방안(학생들의 적극적인 토론 참여 방안에 대한 논의)

정산금액

일금       사십이만원          원정  (\   420,000            )

연구기간

2022년 3   월  28   일  ~   2022년 6     월   16    일

2022년   7 월    8 일

작성자 :     정미라     ()

교육혁신본부장 귀하

◆ 수업연구 필요성

1. 토론 수업이 증가함에 따라 학생들의 토론 참여율을 높이기 위한 방안 필요

2. 토론이 소수 학생에 의해 주도됨으로써 토론에 참여하지 않는 학생들의 수업 소외문제 부각

3. 학생 수가 많을 경우(40 명 이상) 물리적으로 모든 학생들이 토론에 참여하는 것이 어려운 상황

◆ 수업연구 과정(논의사항)

1. 학생들의 적극적인 토론 참여를 위해 토론 주제에 대한 사전 연구 필요

- 과제물의 제출을 통한 핵생들의 토론 주제 사전 연구 독려

- 토론 수업 시작 전 토론 주제에 대한 지식을 습득하기 위한 발표 수업 진행

2. 토론 방식에 대한 논의: 조별토론과 전체 토론을 함께 진행

- 조별 토론을 진행하여 모든 학생들이 토론에 참여하도록 독려

- 조별 토론 후 전체 토론을 진행함으로써 각 조에서 토론한 내용을 공유

3. 조별 토론 활성화 방안

- 모든 학생들의 토론 참여를 유도하기 위해 조별 인원 조정(4-5명 정도)

- 조별 토론 후 토론 보고서나 토론 내용에 대한 에세이 작성을 통해 토론에 적극적인 자세 유도

4. 적극적인 토론 참여 방안으로써 토론 참여를 점수화하는 방안 모색

- 조별 토론은 학생들의 상호 평가를 통해 점수화하고, 이와 함께 적극적인 토론 참여 유도

- 전체 토론시 토론 참여자에 가산점 부여

◆ 수업연구 결과

1. 토론 주제에 대한 지식을 토론 전에 공유함으로써 학생들의 토론에 대한 관심이 유발됨

2. 조별 토론을 통해 모든 학생들이 토론에 참여하게 됨(조장을 통해 모든 학생들에게 발언권을

주게 함)

3. 조별 토론시 학생들의 상호 평가를 통해 학생들의 적극적인 토론 참여를 유도함

4. 조별 토론 후에 토론 보고서를 작성하도록 하여 학생들의 적극적인 토론 참여를 유도함

◆ 적용 계획 및 적용 사례

<교양 수업에 실제로 적용함으로써 어느 정도 효과를 입증함>

1. 조별 토론과 학생들의 상호 평가, 토론 보고서 작성을 실제 적용하였으며 이러한 방식이 실제로

학생들의 토론 참여 활성화에 도움이 됨

2. 조 구성에 있어서 학과와 학년, 남녀의 비중을 고려하여 구성함으로써 토론이 더욱 더 원활하게

진행 됨

3. 고학년 학생으로 조장을 정해 조별 발표와 토론 진행을 원활히 하도록 유도함으로써 토론에

소외된 학생이 없도록 함

◆ 수강생 피드백

- 수업 초에 코로나19로 인해 카톡으로 토론을 진행하였으며, 카톡 토론은 시간이 오래 걸려

토론 시간이 부족함

- 수업의 많은 부분이 조별 토론으로 진행된 것은 수업에 대한 관심도를 높임