더티칭랩 최종결과보고서

■ 개요

유형 구분	□ 더티칭랩 Ⅰ □ 더티칭랩 Ⅱ
연구자(소속) *모둠일 경우 구성원 모두 기재	이현경, 박은숙, 정지원, 김혜라, 김백승(영어영문과)
주제	영어 교수법 토론 모임
정산금액	일금 사만구천사백 원정 (\ 49,400 )
연구기간	2022년 3 월 1 일 ~ 2022년 7 월 8 일

2022년 7 월  8   일

작성자 :   김백승       (인)

교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

2022년 1학기는 여전히 전세계적으로 많은 변화가 발생하고 있으며, 이러한 상황에서 우리의 대학교육도 많은 변화를 받아들이고 있다. 대면 수업이 다수 다시 시행되는 속에서, 대면 수업이지만, 교육자와 학습자 모두 대학의 LMS를 보다 많이 사용하고 있으며, 줌과 같은 실시간 앱 사용이 익숙하다.

향후에는 대면수업으로 전면 전환이 되겠지만, 익숙해진 앱을 보다 많이 사용하며, 한 수업에서 다양한 활동을 편리하게 사용할 수 있는 여건이 학습자와 교수자 모두에게 가능해졌다.

이제는 비대면 수업 시대라는 화두가 끝나고, 비대면+대면 혼합형의 시대가 온 것이다. 익숙해진 프로그램 활용을 토대로, 다양한 방법에 대해 장점과 단점을 파악하여 최적의 수업을 제공할 수 있도록 교수자들이 토론하였다.

이러한 토론을 통해, 대면 수업이면서 비대면의 요소들과 결합하여, 대면+비대면의 결합 수업으로서 최대한의 효과를 발생시켜 학생들의 수업에 대한 만족도를 향상시키고, 강의자의 전달력을 배가하고자 한다.

◆ 연구 과정(논의사항)

메타 버스의 활용과 미래 수업

장점

가. 비대면 수업에서 다양한 활동 가능

나. 흥미가 높아짐

다. 동기 부여가 높아짐

단점

가. 감염병 상황이 종료되어지면, 야외 활동이 많아지고, 비대면 활동이 줄어들게 되어 대면 수업에 대한 요구가 확산

나. 메타 버스에서 새로 발생할 예상치 않은 문제들에 대한 해결책의 필요

다. 수업의 내용보다 전달방식에 집중하게 되는 문제

2. 줌 수업과 활용에 대한 연구

줌 수업에서 학생들의 동기와 흥미를 증가시키는 방법

가. 다양한 기능을 활용: 동영상 공유, 그룹토론, 질의 응답, 발표 등 사용

나. 그룹 토론에 대해서는 특히 학생들의 호의적인 피드백이 많음

다. 교수자와 학습자간 유의미한 상호작용이 가능하도록 질의 응답에 대한 적극적 사용

3. 감염병 이후의 대면 수업에 대한 연구

가. 마스크를 쓰고 있는 상황에서 수업이 진행되므로, 여전히 상호작용의 한계가 있음

나. 녹화 동영상을 수업의 일부로 활용하여, 학생들에게 마스크를 벗은 모습으로 수업 내용의 일부를 전달하여, 강의자와 가까워질 수 있는 계기를 만들 수 있음.

다. 대면 수업에 대한 집중력을 증가시킬 수 있도록 수업에서 활동을 추가할 필요

강의 중에 문제 풀이 시간을 주고, 해당 문제에 대한 학생들의 의견을 공유

4. 상담을 적극적으로 활용하여, 학생들의 고민을 청취하고 해결방안을 함께 고민하고, 젊은 이들의 고민에 공감하기

◆ 연구 결과 및 적용 사례

영어학 전공 강의 수업

대면 수업으로 강의실 수업 진행 + e-classroom 활용 + 동영상 녹화 부교재로 활용

가. 매주 과제는 e-classroom에 과제를 학생들이 업로드하고, 강의자가 이를 편집하여 수업시간에 활용하여 학생들의 이해한 부분과 그렇지 못한 부분을 과제와 연계하여 다시 설명

나. 동영상 강의를 e-classroom에 업로드하여, 추가적인 이해를 제공함

<마침>