더티칭랩 최종결과보고서

■ 개요

모둠명

서 사 모

연구자 정보

*모둠일 경우 구성원 모두 기재

이름	단과대학명	학과명
오춘영	사범대학	수학교육과
이종숙	공과대학	신소재
강순형	사번대학	화학교육과

주제

학습자중심 수업을 위한 교수학습 방법

정산금액

일금: 일십오만육천 삼백원원정 (\ 156,300 )

연구기간

2023년 6 월   16  일  ~   2023년  8  월 25 일

2023년  8 월    21 일

작성자 :  오  춘  영   (인)

교육혁신본부장 귀하

◆ 수업연구 필요성

(1) 시대의 변화

전 세계적으로 강의가 인터넷에 공유되어 있고, 우리가 일정 동안 줌을 활용한 수업이 했었기 때문에 내 강의식 수업 방식이 의미가 있는지에 대해 많은 생각과 함께 수업이 이루어졌다. 그러한 와중에 지난 해에 이어 기술의 발달로 인해 Al 기반 기술이 교육 영역으로까지 일반화 되는 상황이 되었다. 이에 따라 교수자는 대학교육에서 어떤 입장이고 수업에 어떤 방법의 변화를 주어야 하는 것인지 지금까지의 방법을 고수 할 것인가를 이공계 교수들과 함께 의견을 나누어 보고자 하였다.

(2) 각 전공에서의 변화에 따른 수업과 기본적인 수업

티칭랩 프로그램에 참여한 3명은 이공계이긴 하지만 각자 전공이 다르다. 따라서 각각의 전공에서 어떤 변화가 오고 있는가를 심도 있는 논의해보았다. 첫 번째로, 챗GPT의 사용으로 인한 응용과학에서 보조수단으로 사용하고 있는 프로그램의 수업이 강의에서 현재와 같은 분량을 배정하는 것이 합리적인가. 두 번째로, 기초가 중요한 학과를 중심으로 교육부에서 일반적인 잣대를 들이밀어 인공지능 등에 대해 지나칠 뿐만 아니라 자원을 낭비하고 있다고 생각된다. 세 번째로, 변화되는 시대의 흐름에 맞게 변화가 필요한 교육 분야는 과감히 혁신이 필요하지만, 기존 방식의 체제를 어느 정도 유지가 필요한 분야는 어느 정도의 지식이나 학업 수준에 도달할 때까지는 기존 체제를 유지하면서 응용 및 적용할 수 있는 단계로의 진입이 필요해 보임.

◆ 수업연구 과정

수학의 경우 수학내용이 단순한 리터러시인 풀이만이 아닌 그 내용이 내 주변에서 어떻게 작동하고 있고 그때 여학생들이 알고 있는 “어떤 수학내용들을 활용하여 그 문제를 해결 할 수 있을 것 인가“ 이다. 그런데 수학의 의미를 정확히 잘 알지 못하면 상황에 수학을 적용할 수 없기 때문에 기존방식의 수업방식이 필요하다.

1차 모임에서는

GPT의 활성화 등 기술의 발전시대에 학생들이 갖추어야할 역량:: (프로그램 마인드, 논리력과 문제 해결능력) 학습방법이 커다란 변화를 맞이하여, 이공계학생들이 가져야할 능력을 강조해야한다는 의견을 나눔. 쳇GPT는 모든 수업 방식에 적용하기보다, 이게 활용되는 목적이나 어떻게 사용할 수 있는지 정도는 알 필요가 있으나, 그것을 모든 분야에 적용해서 수업하기에는 아직까지 한계가 있으므로 특히 이공 계열에서는 그렇게 유용한 프로그램은 아니므로, 활용도 측면에서 낮을 것으로 보인다는 의견.

이에 대한 예로 수업에서 데이터를 다룰때 엑셀의 사용능력과 요즘 가장 많이 사용되는 파이썬의 강의에서 이에는 코딩능력과 GPT활용 능력을 향상시켜 같이 사용하는 능력을 키우는데 좋다.

2차 모임에서는

기술의 발달과 학문 간의 융합이 요구되는 환경에서 국내에서도 과거 계열별 모집과 유사한 학과모집이 아닌 대학별 학생들을 모집하려고 하는 추세가 있다. 만일 이러한 경우 강의는 어떻게 해야 하는가? 또한, 학생들은 전공에 대한 태도는 어떻게 될 것인지를 추정하려고 했다.

수업은 어려워질 수 있다. 다만 기초 학문은 하는 전공에서는 크게 차이가 없지 않을까 생각한다. 아마도 현실을 잘 따르지 못하는 학과는 도태될 우려가 있을 수 있다. 기초 학문은 쳇GPT를 통한 교육 변화에도 보호할 필요가 있음. 쳇GPT는 문제 해결 능력을 중요시 하는 프로그램이므로, 뭔가를 알아서 해결 할 수 있는 시도를 할 수 있음. 따라서 기초적인 지식 습득 및 과정은 기존의 방식대로 암기 및 연습을 통해서 습득하고, 보다 고급화되거나 새로운 것들을 찾고자 할 때 응용 단계에서 활용하면 좋은 프로그램으로 생각되기 때문에 대학교 고학년 수업이나, 대학원 수업에 부분적으로 활용하면 좋은 프로그램으로 여겨진다는 의견임.

3차 모임에서는

개학이 다가와서 다음 학기 수업구상에 대한 의견 중에 교과의 단원을 시작하면서 이전의 수업방법을 보완하는 방법에 대한 의견을 나눔. 그중 한 가지 방법은 각 단원의 주요한 키를 던지고 각장이 끝나면 주요한 내용을 페들(SW)이나 메일로 바로 올리면 그 내용을 평가함. 이는 교육은 학습자가 기초적인 내용을 습득하고 이해하는 과정의 연습이므로, 교육자는 학습자가 이를 잘 이해하고 직접 공부할 수 있는 수업 방식을 채택할 필요가 있다. 분야마다 수업 방식은 달리 채택할 수 있지만, 강의식 수업에서 탈피해서 학생들이 직접 책을 읽고, 그 시간에 배우고 이해할 수 있는 키워드나 문제 풀이는 직접 이해하려고 시도함으로써 학습자는 수업 시간에 수동적으로 참여를 하는 것이 아니라 능동적이고 적극적으로 수업에 임함으로써 스스로 알아 가는 교육을 시도하고자 함. 그러한 과정에서 어려운 내용은 다양한 인터넷 매체나 책을 통해서 이해할 수 있는 루트를 열어줌으로써 강의식 때보다 더 많은 지식을 알고 이해할 수 있는 계기로 삼고자 한다.

요즘 교육계에서 인공지능과 챗GPT에 대한 교육의견이 많은데 이는 기초교육에 등한시될까 염려스럽고 어느 정도를 활용하는 것이 좋은가?. 챗GPT는 어느 정도의 지식이 있는 상태에서의 활용 및 적용을 극대화 할 수 있는 방법이기 때문에 기초가 없는 상태에서 노출이 될 경우 장점보다는 안좋은 점이 더욱 부각이 되면서 부작용을 낫을 수 있는 방법임.

교육 자료의 공유와 다양한 채널에서의 매우 좋은 오픈강좌로부터 어떻게 해야 우리교육이 의미가 있는가에 대한 의견 나눔. 교육이 단순한 지식 전달을 넘어서 전 세계적인 교육 플랫폼이 다양한 인터넷 매체를 통해서 배포가 되고 있기 때문에 지식 습득의 이상의 교육이 대학에서 의미 부여가 필요하며, 이를 위해서 교육자로서 학생들이 기초적인 지식 습득을 잘 할 수 있는 교육 방법 및 피드백, 나아가서 이를 활용해서 좀 더 전문적인 단계로까지 진입 할 수 있는 방법을 학생들과 찾아가고 공유하는 교육으로의 탈바꿈이 필요해 보임.

◆ 수업연구 결과

-쳇GPT 사례

- 학생들이 수업 전에 주어진 키워드를 주고 능동적으로 학습에 참여하는 수업 방식의 경우 기존의 수동적으로 앉아서 강의를 듣던 방식에서 벗어나 다소 어렵고 힘든 수업 과정임에 틀림없다. 그러나 본인 스스로가 직접 정리하고 이해하는 과정을 통해서 지식 습득의 원리 및 중요도를 체크할 수 있고, 수업 내용에 대해서 다시 정리할 필요가 없기 때문에 암기나 연습의 과정에서 시간을 절약하면서 기초적인 지식 습득을 할 수 있는 교육 방식으로 여겨질 것으로 보인다.

◆ 적용 계획 및 적용 사례

- 학생들이 수업 전에 주어진 키워드를 주고 능동적으로 학습에 참여하는 수업 방식의 경우 2학기에 부분적으로 2학년 전공 수업에 적용해볼 예정이다.