화이부동(和而不同) 최종 결과보고서

■ 개요

주제

디지털 기기를 활용한 자연과학 이론 교수법

연구자 정보

*모둠일 경우 구성원 모두 기재

이름	단과대학명	학과명
김진하	자연과학대학	수학과
신동근	자연과학대학	물리학과
유성현	자연과학대학	화학과

정산금액

일금 이십칠만원정  (\270,000)

연구기간

2023년  09월  27일  ~  2023년  12월  22일

2023년  12월  22일

작성자 : 유성현           (인)

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 수업연구 필요성

판서를 이용한 교수법은 수백년간 이어져 온 대표적인 교수법으로서, 학문 분야를 막론하여 지식 전달의 효용성이 입증되었다. 특히, 수학, 물리학, 화학과 같은 자연과학 분야에서는 판서를 이용한 교수법이 적극적으로 사용되고 있는데, 그 이유는 판서법이 수식을 이용한 논리 전개 과정을 순차적으로 보여 줄 수 있어 자연과학 이론을 설명하기 아주 적절하기 때문이다.

기존의 칠판과 백묵을 이용한 판서법은 (1) 비대면 교육이 필수적인 판데믹 시기, (2) 판서로 표현하기 힘든 시청각 자료가 필요할 정도로 고도화된 학문 내용, (3) 영상 콘텐츠에 익숙한 대신 문해력이 저하된 학습자의 역량과 맞물리면서 효용성에 대한 의문이 제기되고 있다. 그 결과 판서법을 대신하여 디지털 기기를 사용한 교수법이 적극적으로 사용되고 있다. 대표적인 예로 파워포인트와 같은 프레젠테이션 소프트웨어를 이용한 교수법이 있다. 파워포인트 등의 컴퓨터 소프트웨어를 활용한 프레젠테이션 방법은 교수자와 학습자 모두가 프로그램 사용에 익숙하다는 장점이 있지만, 실시간 필기를 통한 강의 (즉, 판서법)을 사용하기에는 적절하지 않다는 의견이 지배적이었다.

이러한 배경에서 최근에는 전통적인 판서법과 프레젠테이션 소프트웨어를 이용한 교수법이 동시에 활용되고 있다. 이 혼성된 교수법은 두 마리 토끼를 다 잡을 것으로 여겨지지만, 강의실 환경(프레젠테이션 화면이 칠판을 가리는 등)에 따라서 적용하기 어려운 경우가 많다. 본 수업 연구에서는 디지털 기기를 이용한 판서법을 조사하고 적용함으로써, 어떤 강의 환경에서도 상기한 두 마리 토끼를 잡는 교수 전략을 구축하고자 하였다.

◆ 수업연구 과정(논의사항)

1. 디지털 기기와 프로그램 탐색

- 디지털 기기의 성능은 제조사, 기기 종류 다른 경우가 많다. 이에 대한 조사를 시행하고 적용한다.

사용하는 프로그램에 따라 판서 전달이 달라질 수 있다. 이에 대한 조사를 시행하고 적용한다.

2. 교과목에 따른 교수법 파악

교과목에 따라 판서의 비중과 방식이 달라진다. 이에 대한 조사를 시행하고, 적용한다.

학과에 따라 판서의 특징이 다르다. 이에 대해 논의한다.

3. 기존 판서와 디지털 기기를 이용한 판서의 장단점 공유

전통 판서의 장점이 디지털 기기를 이용한 판서에도 잘 적용이 되는지 확인한다.

수강생 피드백을 통해 수업 과정에 겪은 디지털 기기를 이용한 판서의 단점을 공유한다.

4. 타 모둠과의 간담회를 통한 디지털 기기 사용 교수법 공유

타 모둠의 디지털 기기 사용 교수법 공유

본 모둠이 연구한 디지털 기기를 이용한 판서법 공유

타 학교 교수님을 초청하여 판서법에 대한 경험을 공유

◆ 수업연구 결과

1. 디지털 기기와 프로그램 탐색

- 아이패드와 같은 패드류의 디지털 기기가 노트북에 비해 판서에 유용하다는 장점이 있었다.

노트 필기 앱을 사용하는 경우, 판서가 쉽다는 장점이 있었다.

pdf를 사용하는 것이 강의자료 공유에 도움이 많이 되었다.

2. 교과목에 따른 교수법 파악

특정 프로그램의 경우, 수식 사용, 화학 구조식 사용 및 편집이 수월하여 가설 증명 과정, 메커니즘 설명에 도움이 많이 되었다.

그림, 영상과 같은 시청각 자료가 많이 사용되는 경우에는 기존의 ppt를 사용하는 교수법이 편리할 것으로 예상되었다.

3. 기존 판서와 디지털 기기를 이용한 판서의 장단점 공유

디지털 기기를 이용하는 판서는 교수자의 디지털 기기 사용 역량에 많이 달라짐을 알았다. 특히, 필체, 판서 편집 역량을 키울 경우 기존 판서법보다 크게 도움이 되는 것을 파악하였다.

디지털 기기는 판서가 저장되므로, 저장된 판서를 교수자, 학습자가 수업시간 이외에도 확인할 수 있는 장점이 있었다.

4. 타 모둠(타대학)과의 간담회를 통한 디지털 기기 사용 교수법 공유

농생명과학대학 모둠과의 간담회를 통해, 교과목에 따라서 판서의 중요성이 다름을 확인하였다.

GIST 김민기 교수님의 판서법을 적용한 수학 교과목 강의 경험을 경청하고, 기존 판서법의 강의 전달력에 대해 토의하였다.

패드류를 이용한 교수법은 (판서가 아니더라도) 통해 교수자와 학습자가 상호작용하기 좋을 것임을 예상하였다.

◆ 적용 계획 및 적용 사례

유기화학 과목 적용 사례

필기하기에 시간이 오래 걸리는 복잡한 유기화합물의 구조는 디지털 자료에 미리 작성해둘 경우 강의 효율을 높일 수 있었다.

순차적인 메커니즘은 판서를 통해 차근차근 설명할 수 있었다.

학생들을 연단에 불러 직접 적어볼 수 있는 기회를 제공할 수 있어서, 양방향 교수법이 가능하였다.

◆ 수강생 피드백

칠판과 ppt 슬라이드를 오가는 시간이 없어 강의 효율이 높다.

판서로 적힌 내용이 저장되어 있어서 학습에 도움이 된다.

교수자와 함께 패드를 이용하여 필기할 수 있어 도움이 된다.

프로그램 사용이 익숙하지 않아 노트 필기보다 적응에 시간이 필요하다.