더티칭랩 최종 결과보고서

■ 개요

주제	소규모 그룹 중심 발표 수업
참여자 성명(소속)	안효성 (석유화학소재공학과) 이강주 (헬스케어메디컬공학과) 최원호 (석유화학소재공학과)
정산금액	일금 이십육만칠천육백 원정 (\ 267,600 )
연구기간	2023년 11 월 22 일 ~ 2023년 12 월 22 일

2023년   12 월   21 일

작성자 :   최원호     (인)

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

- 대학 교육 환경에서 학생들 간의 기초 역량 차이는 강의의 효과성과 학생들의 학습 효율에 상당한 영향을 미침.

- 기초 지식이 부족한 학생들에게 기초 역량 차이는 큰 장벽으로 작용하며, 이들이 수업 내용을 제대로 이해하지 못하고 참여도가 감소하는 주요 원인이 됨.

- 이러한 상황에서 규모 그룹 중심의 발표 수업 방식은 학습에 어려움을 겪는 학생들의 참여를 증진시키고, 모든 학생들의 이해도와 학습 효율을 높일 수 있는 방법임.

- 소규모 그룹 중심 발표 수업은 학생들이 서로 지식을 공유하고, 동료 학습을 통해 교육적 상호작용을 증진시킴. 이를 통해 학생 개개인의 학습 요구를 충족시키며, 각자의 수준에 맞춘 학습이 가능해짐.

소규모 그룹이 주는 환경은 수업 참여도가 낮은 학생뿐만 아니라 모든 학생들에게 문제 해결 및 비판적 사고 능력을 발달시킬 수 있어 학습 동기 부여가 될 수 있음. 또한 다른 학생들의 관점을 듣고 이해함으로써 사고의 다양성이 증진될 수 있음.

- 교수들이 한 학기동안 소규모 그룹 중심 발표 수업을 진행하고 서로의 경험과 방법을 공유하면서 교육 방법을 개선하고 발전시키는 것은 학생들에게 개선된 학습 환경을 제공하고, 교육의 질을 높이는 데 도움을 줄 것으로 보임.

◆ 연구 과정(논의사항)

- 그룹 구성의 다양화: 학생들의 전공, 관심사, 배경을 고려하여 5명 이하로 구성된 소규모 그룹을 만듦.

- 주제 선정 및 준비 과정 강화: 주제 선정 과정에서 학생들의 관심과 의견을 반영하고, 발표 준비에 필요한 기본 가이드라인과 주제의 적합성을 평가해 제공함.

모든 학생 발표: 짧은 발표 시간이지만 모든 학생이 발표를 진행하고, 이후 토론을 통해 서로의 의견을 공유함.

- 상호 피드백 개선: 상호 피드백을 위한 항목을 사전에 미리 공유하고 수업 시간에 어떻게 서로 피드백을 하는지 그 과정을 구체화함. 학기 마지막에, 각 그룹의 발표와 피드백을 정리하여 다른 학생들과 공유함.

- 비판적 사고와 창의력 촉진 활동 포함: 토론과 과제를 통해 학생들이 비판적 사고와 창의적 해결책을 모색할 수 있도록 유도함.

- 교수와의 지속적인 상호작용: 수업 방식에 대한 교수님들의 경험과 평가를 정기적으로 수집하고, 이를 수업 개선에 적극적으로 반영합니다.

- 티칭법 개선: 해당 수업 방식의 효과성을 평가하고, 다른 전공 수업에 적용하기 위한 방안을 마련합니다.

◆ 연구 결과

본 Edupods 모임은 총 4회 모임을 진행하면서 첫 모임에서 계획했던 ‘소규모 그룹 중심 발표 수업’에 대한 계획 및 진행상황에 대해 논의했음. 아래는 4회 모임에서 진행했던 결과임.

계획서 및 자료 공유 (23.11.22)

- 최원호 교수가 맡은 ‘재료과학’ 강의에 소규모 그룹 중심 발표 수업을 적용하고 안효성, 이강주 교수가 강의 내용 및 결과 피드백을 진행하기로 계획함.

- 교육혁신본부에서 제공하는 티칭팁 자료를 활용하기로 계획함.

- 안효성, 이강주 교수가 지난 학기에서 겪은 공통된 어려움과 성공적 사례들을 공유하고 이를 토대로 계획서를 개선함.

- 다음 회의에서 티칭팁 자료에 대한 피드백을 서로 공유하고 적용 여부를 판단할 예정임.

티칭법 개선 및 피드백 공유 (23.12.11)

- (기존 계획)5명 이하의 소규모 그룹에서 3명 이하 소규모 그룹으로 배정 (총원 13명, 6조)

발표 주를 14-16주로 계획하고 1-13주차동안에 이론 수업을 진행함. 이론 수업을 진행하면서 그 주에 배운 재료가 실제로 어떻게 쓰이는지 소개함. 예를 들어 그 날 배운 재료를 발표주제로 정한다면 그 재료의 고유한 구조로부터 그 재료의 특성이 발현됨을 설명해야한다고 가이드 라인을 제시함.

- 마이크로소프트 팀즈를 소개하고 몇 주간 팀활동에 사용할 것을 권함.

- 본 프로그램은 업무용으로 쓰기에는 적합해 보이나 오류가 많아 빠른 소통을 원하는 학생들 수업에 적용하기에 어려운 점이 있었음. 해당 문제에 대한 피드백을 서로 공유함.

학기 중 진행했던 소규모 발표 결과에 대한 공유 및 피드백 진행 (23.12.18)

모든 학생들이 5분이상 발표를 진행함.

학생들 수업 참여도가 높고 소규모 그룹으로 진행되니 활동도 적극적으로 참여함.

매 발표 후에 피드백을 진행함. 다음 주차로 넘어가면 피드백을 반영해서 발표력이 상승하는 결과를 보임. 전체적으로 좋은 모습이나 공정한 평가에 어려움이 있음.

피드백이 반영된 최종 결과 공유 및 보고서 작성 (23.12.21)

발표 결과에 대한 피드백 공유한 결과 학생들 간의 상호 피드백을 익명으로 전환하는 것이 좋아보임. 그리고 교수 피드백은 해당 주차 발표팀뿐만 아니라 발표를 듣는 모든 학생들에게도 도움이 될 수 있도록 제공해야할것으로 보임.

처음 발표조에 가산점을 부과해야함 (다음 학기 수업 적용 예정)

시험 일정과 겹치는 발표일정은 불가피함을 1주차 수업에 공지해야함

이론 수업에서 배운 내용을 발표에 녹아낸 발표조가 좋은 점수를 받음. 기존 강의식 수업보다 모든 학생들이 발표준비를 하면서 참여도 및 이해도가 향상된 것으로 보임.

◆ 수업 운영 사례

[수강생 피드백 포함]

교과서에서 벗어나 실생활에서 볼 수 있는 재료에 대한 이해를 할 수 있어서 좋았다.

조별과제를 하다보면 참여하지 않는 학생들이 있어 힘든점이 있는데 2명이 발표를 준비하다보니 서로 소통이 원활하고 빨라서 좋았다.

발표이후에 교수님의 피드백이 좋았다.

이론 수업이후에 발표를 하기 때문에 준비하기 수월했다.

문제풀이 과제가 아니고 많은 생각을 할 수 있는 발표여서 좋았다.

조원을 선택할 수 없어서 아쉬웠다

주제 선택에 어려움이 많았다

개인 과제가 더 좋을 것 같다

학생들간 상호 피드백이 익명이면 좋겠다

질문 가산점이 없거나 몇몇 질문에만 가산점이 필요하다.

◆ 수업 연구 개선점

교수가 주제들을 3배수 이상 정해놓고 그 안에서 주제 선택권을 주는 것이 좋아보임 (학생들 주체적으로 주제를 선택하면 오랜 시간이 걸리며 바꾸는 경우도 많음)

첫 발표조는 피드백을 받지 못한 상태로 진행하기 때문에 가산점이 필요함.

상호 피드백은 익명으로 진행해야함

질문 가산점을 미리 공지하고 핵심 질문에만 가산점이 부과됨을 공지해야함.

◆ 참여 소감(구성원 개인별로 모두 작성)

번호	이름 (소속)	참여 소감 내용
1	이강주 (헬스케어메디컬공학부)	한 학기 동안 주기적으로 만나 각자의 구체적인 수업 사례를 공유하면서 논의한 내용을 수업에 적용하여 모임이 없었던 학기에 비해 월등한 수업의 질 향상과 더욱 많은 학생들의 참여를 이끌어 낼 수 있었음.
2	안효성 (석유화학소재공학과)	참여 교원들의 소규모그룹발표 수업의 다양한 경험과 방법을 공유하면서 많은 케이스 스터디가 가능하여 교육 방법 개선과 발전된 학습 환경을 학생들에게 제공할 수 있어 매우 유익한 시간이었음. 또한 교수자만의 고민을 공유하면서 교육의 질을 높이는 것 뿐만 아니라 교수자의 심리적 안정에도 큰 도움이 되었음.
3	최원호(석유화학소재공학과)	임용 후 첫 강의라 준비할것들이 많았는데 두 선배 교수님들의 피드백이 큰 도움이 되었음. 먼저 겪어보셨던 어려움과 티칭팁을 전달받아 실제 수업에 적용해본 것이 가장 유익했던 점이였음. 소규모 그룹 발표를 처음 시도해봤는데 효과가 좋은것같아 다음 학기에도 적용할 예정임. 더티칭랩 프로그램이 수업 진행 및 학생들의 수업참여도 향상에 큰 도움이 되었음.
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