더티칭랩 최종 결과보고서

■ 개요

주제	AI시대 인문융합의 새로운 길찾기
참여자 성명(소속)	*모둠 구성원 모두 기재 해 주세요 김명희(독일언어문학과), 노재봉(독일언어문학과) 정명순(독일언어문학과) 정찬종(독일언어문학과)
정산금액	일금 삼십삼만구천구백원정 (\339,900)
연구기간	2023년 10월 10일 ~ 2023년 12월 15일

2023년   12월   25일

작성자 :  정찬종  (인)

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

급변하는 디지털 환경에 맞게 인문학의 외연을 확대하고, 실용성을 강화함으로써 학생들의 취업역량과 진로의 폭을 확대하기 위해 AI시대의 인문학이 타 학문과 융복합하는 대안을 모색하고자 함. 이를 위해 다음과 같은 연구를 진행할 것이다.

첫째, 이공계, 자연, 예술 등 타 전공과 긴밀한 유대와 협력을 통한 인문학적 소양과 ICT+CT, 디자인에 대한 활용능력을 갖춘 융복합형 인재양성

둘째, 풍부한 상상력과 비판적 사고를 바탕으로 인문학적 가치를 만들어내는 융합형 인재양성

셋째, 테크놀로지를 인문학적 상상력과 접목해 디지털 콘텐츠를 제작하고 창작하는 실무형 인재를 양성하는데 필요한 상호간의 교류 수업 모델의 개발이 필요하다.

◆ 연구 과정(논의사항)

아래와 같은 내용으로 서로 논의하고 방법을 찾아갔다.

1) 디지털 시대에 인문학의 필요성과 역할, 기존의 융복합 영역에서 제외된           타학문과의 연계 가능성 찾기

2) 우리대학 ‘인문기반융합연계전공’ 교과목 조사 및 분석

3) 최근 3년간 <인문기반융합연계전공>에서 개설한 교과목 및 수강생 분석

4) AI시대에 인문학과 타 전공과의 융복합 교류 가능성 조사

우리대학의 AI융합대학 및 융복합 관련 기관 조사

5) 융복합에 필요한 교과목의 상호 계열간 교류 수업 방안 찾기

6) 융복합에 필요한 교과목 개발 연구

7) 학생들에게 융복합 필요성 및 홍보, 지도 방안 찾기

이 연구에서는 우리대학에 개설된 18개 연계전공 중 ‘인문기반융합연계전공’을 대상으로 개설된 교과목과 최근 3년간 운영된 내용을 중점적으로 다루었다.

◆ 연구 결과

1. 인문융합연계전공의 교육 목표 정하기

인문융합연계전공은 인문과학과 다른 학문 분야를 융합하여 학생들에게 다양한 지식과 기술을 제공하는 전공이다. 이에 가르치는 내용과 커리큘럼은 일반적으로 다음과 같은 내용이 포함되어야 할 것이다.

1) 인문과학 기초: 언어, 철학, 역사, 문학 등과 같은 전통적인 인문과학 분야에서 기초적인 지식을 습득해야 한다. 이는 사고력과 분석력을 향상시키는 데 도움을 줄 것이다.

2) 기술 및 공학 기초: 컴퓨터 과학, 정보 기술, 공학 등과 같은 기술 분야의 기초적인 개념과 스킬을 익힌다.

3) 융합 영역: 전공에서는 인문과학과 기술, 공학 등의 지식을 융합하는 영역에 초점을 맞춘다. 이는 예를 들어 디지털 인문학, 디자인과 기술, 사회과학과 데이터 분석 등이 될 수 있다.

4) 창의성과 문제 해결 능력 강화: 인문융합전공은 다양한 분야를 융합하기 때문에 학생들에게 창의성을 키우고 다양한 관점에서 문제를 해결하는 능력을 강화하는 데 중점을 둘 수 있다.

5) 현장실습 및 프로젝트: 실제 산업 현장에서의 경험을 통해 학습하거나 프로젝트를 수행하는 것이며, 이론을 실제 상황에 적용하는 능력을 키워 주어야 한다.

인문융합연계전공은 학문의 다양성을 통해 학생들에게 다양한 경험과 전문성을 제공하며, 미래에 걸쳐 유연하게 대처할 수 있는 능력을 강화해야 한다. 실제 가르치는 내용은 학과나 전공에 따라 다르기 때문에, 진로 및 학문적인 관심에 따라서도 적절한 전공을 선택하는 것이 중요하다.

2. 인문융합연계전공에서 개설된 교과목

3. 최근 3년 동안 인문기반연계전공에 개설된 교과목

2023-2 감성과 상상력, 인공지능시대의인문학

2023-1 디지털콘텐츠리터러시(폐강), 인문기술디자인융복합

2022-2 감성과상상력, 인문콘텐츠와디지털아키이빙

2022-1 디지털콘텐츠리터러시, 인문기술디자인융복합

2021-2 인공지능시대의인문학, 인문융복합프로젝트, 콘텐츠기획및개발

2021-1 영상콘텐츠창작과분석, 인문기술디자인융복합

최근 3년 동안 ‘인문기반연계전공’에서 개설된 교과목이다. 수강인원은 10명 이내 였으며, 수강인원 부족으로 폐강된 교과목도 있다. 또한 이 연계 전공을 졸업까지 이수한 학생은 아직 없다. 이는 ‘인문기반연계전공’이 학생들에게 홍보 부족과 연계전공 이수 후 어떤 진로와 연계가 있는지 등 목표설정이 구체회 되어 있지 않으며, 타 연계 전공과의 교류 또한 되고 있지 않다. 더 나아가 디지털시대, AI시대 인문융복합 관련 교과목 개발이 필요하다.

이번학기 ‘인문기반연계융합전공‘에서 개설된 ’인공지능시대의인문학‘ 교과목 수업을 담당한 교수의 글이다

인문융합연계전공을 하면서 과학과 기술은 인류의 역사와 함께 진행되어 왔고 과학과 기술의 공진화와 불연속성, 내지 불연속성 해체는 시대별로 차이를 보인다. 과학을 사용하고 활용하며 문명의 이기를 누리는 것은 현대인의 권리이자 기쁨이지만 갈수록 과학과 기술의 진보는 생활의 격차를 벌이는 것 또한 사실이다.

수업을 하면서 AI 전공자들의 인문학과 인간에 대한 인식변화 역시 실감하면서 인문학의 가치를 되짚는 소중한 시간이었다. 이 교과목을 통해 000학의 깊이와 중요도를 더욱 체감하는 소중한 시간이었다. 000학은 이미 기술문명에 대한 이론적 토대와 함께 하고 있기 때문이다.

아울러 미술과 음악, 영화와 매체를 통한 인문학과 과학기술의 상관성을 되짚어 봄으로써 문자언어와 조형언어 간의 비교분석도 공부하였다.

◆ 연구 개선점

최근 우리 대학은 AI융합대학이 단과대로 신설되고 이에 여러 전공이 있다. 인공지능학부, 지능형모빌리티융합학과, 빅데이터융합학과, 로봇융합학과, 미래에너지공학융합학과, 지능실감미디어융합학과이다. 향후 이 학과들과 연계 및 학생들의 관심이 필요할 것이다.

이에 인문기반연계융합전공의 교육목표, 개설된 교과목 정리와 필요한 교과목 개발 등이 이뤄져야 할 것이다. 아래 연구 참가자들의 연구 개선점을 토대로 AI시대 인문융합의 새로운 길찾기를 할 것이다. 더 나아가 교재 개발 및 강의자료 제작도 병행할 것이다.

◆ 참여 소감(구성원 개인별로 모두 작성)

번호	이름 (소속)	참여 소감 내용
1	김명희 (독일언어문학과)	AI의 급속한 발전으로 인해 산업과 사회 전반에 걸쳐 거대한 문명사적 변화를 맞이하고 있다. SW융합인재양성을 위해 AI·SW 기초 교육을 통한 문제 해결 능력을 배양하고 창의적인 역량교육을 개발하여 4차 산업시대의 AI전문가 양성이 필요하다. 이에 최신 AI기술을 활용한 실무 프로젝트를 운영할 교육과정 운영으로 급변하는 4차 산업혁명 시대를 선도하고자 할 것이다. 알고리즘 기반의 기술 구성의 원리를 이해하고, 인공지능 시스템 설계 및 구현을 하며 AI분야 프로젝트를 통한 통합역량을 개발하며, 인문학 사회학, 예술 등 타학제 분야와의 소통을 중요하게 생각할 뿐만 아니라, 글로벌 사회의 다양화에 대응하는 AI산업수요에 부응하는 실용지식 습득을 목표로 해야 할 것이다.
2	노재봉 (독일언어문학과)	현재 인문대학의 변화를 고려해본다. 학과 교육과정을 AI와 연계된 방식으로 대폭 개편, ‘AI+인문 융합교육’을 본격화 하는 방안도 좋을 것이다. 최근 크게 주목 받고 있는 디지털인문학(Digital Humanities, 인문학과 정보기술의 융합)도 교육과정에 적극 반영할 필요가 있다. 예를 들어 전공 교육과정의 3분의 1을 AI 및 융합 교과로 대체하거나 전공학점의 비중을 높여서 학과 특성에 맞은 전공학점과 나머지 학점은 AI관련 교과목을 이수하게 하는 것도 좋을 것이다. 예를 들어 AI개발에 필요한 프로그래밍 언어인 C++,파이선과 머신러닝, 딥러닝, AI언어학 등을 배운다 거나. 이를 위해서는 AI대학에 교수가 인문학에 특화된 AI 교과목을 신규 개발하고 인문대학 전공 교육에도 참여할 수 있을 것이다. 또한 인문대학 소속 교수들도 ‘AI 시대의 한국어’, ‘고전과 디지털인문학’ 등 생성형 AI를 접목한 전공 교과를 신규 개발하며, 디지털인문학 관련 전공 신임 교원도 추가로 채용해 AI를 활용한 다양한 대화연습과 토론을 실습하고, 문화적 맥락에서 다양한 언어 사용법을 학습하는 것도 고려해 봄직하다. 더 나아가 AI시대에 대응하기 위해 교수가 참여하는 ‘생성형 AI 교수법 연구’ 소모임이나 학생들이 직접 운영하는 ‘생성형 AI 학습 공동체’를 적극 지원하는 등 전공을 불문 하고 AI교육 및 연구를 활발하게 진행하는 것도 제안해 볼 것이다. 이는 우리 인문대학이 AI등 IT전문기술을 활용해 깊은 인문학 전공지식과 넓은 배경지식을 갖춘 인재를 양성해 나가야 할 것이다.
3	정명순 (독일언어문학과)	연계전공은 기존의 학문영역을 넘어 다양한 내용과 주제를 묶어 복수(부)전공으로 이수하는 전공이수 프로그램이다. 2개 이상의 학과(전공)의 개설 과목들을 연계한 전공교육과정에 따라 일정한 과목들을 이수하면 정해진 전공학위를 수여할 수 있으며, 연계전공 교육과정을 이수하려면 연계전공 설치에 참여한 학과에서 구성한 교육과정에서 일정 학점 이상을 취득해야 한다. 우리대학에 학생들은 대부분 졸업요건으로 전공 외에 복수전공, 부전공, 연계전공 중에서 하나 이상을 선택해야 한다. 우리대학은 다양한 연계전공이 있지만, 학생들에게 홍보와 관심 부족으로 연계전공을 선택하는 경우가 드물고 이 연계전공을 이수하고 진로가 어떻게 되는지도 잘 모르고 있다. 이에 학교, 단과대학에서는 융합연계전공을 홍보하고 개설에 참여한 전공학과별로 서로 운영 협의하는 기회가 필요하다.
4	정찬종 (독일언어문학과)	올해 인문사회 융합인재양성사업(HUSS)은 대학 내 학과(전공) 간, 대학 간 경계를 허물어 인문사회 기반의 융합 인재를 양성하기 위한 사업이 신규 추진 중에 있다. 이에 우리대학은 인문사회 중심의 학제 간 융합을 위해 교육과정을 공동으로 개발·운영하고, 학생들은 전공에 상관없이 직무 실습, 경진대회 등 비교과 활동을 통해 진로 탐색 기회를 가지게 된다면, 인문사회 분야 인재를 양성하는데에 도움이 되지 않을까 생각한다.