더티칭랩 최종 결과보고서

■ 개요

주제	전남대학교 치의학전문대학원 역량 검토
참여자 성명(소속)	류정희(치의학과), 정지연(치의학과), 이재서(치의학과), 장우형(치의학과), 이경민(치의학과)
정산금액	일금 삼십육만구천칠백 원정 (\ 369,700원 )
연구기간	2024년 4 월 23 일 ~ 2024년 6 월 19일

2024년    6월     20일

작성자 : 류정희      (인)

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

치의학전문대학원 역량의 문장 수정 필요

타대학 역량과의 비교를 통해 현재 전남대학교 치의학전문대학원 역량의 개선사항 도출 필요

국가수준 치과의사역량과 치과의사 직무분석 내용과 현 역량과의 관련성 검토 필요

시대적 변화에 따른 치의학전문대학원 역량 개정 필요

◆ 연구 과정(논의사항)

일시	내용
1차 모임 4월 23일	타대학 치의학전문대학원, 치의학과 역량 리뷰 : 서울대학교, 부산대학교, 경희대학교, 조선대학교, 강릉원주대학교, 원광대학교 역량 검토 각 대학 역량의 장단점 논의 핵심역량 상세 항목 수정
2차 모임 5월 29일	전남대학교 치의학전문대학원 핵심역량과 국가수준 치과의사역량과의 관련성 검토 국가수준 치과의사역량 중 대학의 역량에 포함할 수 없는 부분에 대한 논의 핵심역량 상세 항목 수정
3차 모임 6월 19일	전남대학교 치의학전문대학원 핵심역량과 치과의사직무분석(3차) 내용과의 관련성 검토 치과의사직무분석 내용 중 우리 교육과정에 담을 수 없는 내용에 대한 논의 추가로 포함되어야 할 내용 논의 핵심역량 상세 항목 수정

◆ 연구 결과

전남대학교 치의학전문대학원 역량 안 도출

영역	세부역량		수정 안	국가수준	비고
1. 의료인의 기본자세와 능력개발 및 증진	1.1 의료인으로서 공동체 의식을 바탕으로 지역사회 건강 증진 활동과 봉사 등의 사회적 책임을 감당할 수 있다. 1.2 의료인으로서 윤리적 기준과 환자에 대한 권리에 대하여 인식하고 행동할 수 있다. 1.3 구성원 및 환자, 환자 보호자와 효율적인 의사소통이 가능해야 한다. 1.4 의료행위 관련법과 사회적 법률을 이해하고 준수한다. 1.5 근거중심(지식과 경험)의 의사결정 능력과 비판적 사고력을 가져야 한다. 1.6. 인문학적 지식을 습득하고 이를 바탕으로 한 의료인의 자세 및 능력을 배양한다. 1.7. 병원 경영 능력 : 진료행정, 재정(의료보험 포함) 및 인력관리에 대한 법적인 기준을 준수하고 운영할 수 있다.	1. 전문직업의식 및 리더십역량	1.1 공동체 의식을 바탕으로 지역사회 건강 증진 활동과 봉사 등의 사회적 책임을 이해하고 수행할 수 있다.		문장 수정
			1.2 환자의 권리를 존중하고 환자중심의료를 제공할 수 있다.	1.3 3.3	1.2를 세분화
			1.3 치과진료와 관련한 윤리규범 및 법적 기준을 준수할 수 있다.	1.1
			1.4 구성원 및 환자, 환자 보호자와 적절한 의사소통을 할 수 있다.	3.2	문장 수정
			1.5. 진료팀과 진료팀 외 업무관련자와 협업을 원활하게 이끌어갈 수 있다.	3.1 3.4 3.5	내용 추가
			1.6. 인문학적 지식을 바탕으로 질환과 관련이 있는 심리적, 사회적인 요소를 광범위하게 이해할 수 있다.	1.2	문장 수정
			1.7. 의료기관 운영을 위한 행정, 회계, 인력관리 등의 법적 기준을 설명할 수 있다.	4.3	문장 수정
			1.8. 자기주도적으로 전문지식과 기술을 함양할 수 있다.	2.1	내용 추가

영역	세부역량		수정 안	국가수준	비고
2. 치의학 지식 습득과 응용 능력	2.1. 전신 및 두경부 영역의 기초학적 지식을 알고 있어야 한다. 2.2. 구강악안면 질병의 유발되는 생물학적 기전을 이해해야 한다. 구강악안면 질병의 예방, 원인, 증상, 치료에 대한 해부, 생리, 생화학적 특성과 기전을 이해하여야 한다. 2.3. 구강악안면 영역에 사용되는 생체재료의 특성을 이해하고 활용할 수 있다. 2.4. 구강악안면 영역의 병리적 상태를 감별진단 할 수 있다. 2.5. 구강악안면 영역에 사용되는 약물의 특성을 이해하고 생체 내 투여 시 작용 기전을 이해하며 이를 환자에게 활용할 수 있다. 2.6. 구강 악안면 질환 진단과 치료시 전신질환이 미치는 영향을 알아야 한다.	2. 치의학 지식 습득과 응용 역량	2.1. 전신 및 두경부 영역의 기초학적 지식을 이해할 수 있다.	4.1	문장 수정
			2.2. 구강악안면 질환이 유발되는 생물학적 기전을 이해하고 질환의 예방, 원인, 증상, 치료에 대한 해부, 생리, 생화학적 특성과 기전을 이해할 수 있다.	4.1	문장 수정
			2.3. 구강악안면 영역에 사용되는 생체재료의 특성을 이해하고 활용할 수 있다.	4.1
			2.4. 구강악안면 영역의 병리적 상태를 감별진단 할 수 있다.	4.1
			2.5. 구강악안면 영역에 사용되는 약물의 특성과 생체 내 투여 시 작용 기전을 이해하며 이를 적절히 처방할 수 있다.	4.1 6.12 6.15	문장 수정
			2.6. 구강 악안면 질환과 전신 질환의 상호관련성을 이해할 수 있다.	4.1 6.1	문장 수정
			2.7. 최신 치의학 연구를 이해하고 그 정보를 구강건강 증진에 활용할 수 있다.	4.1	추가
			2.8 연구윤리를 바탕으로 과학적 근거에 기반한 연구를 계획할 수 있다.		추가

임상역량 혹은 환자중심역량

영역	세부역량		수정 안	국가수준		비고
3. 환자 진단 능력	3.1. 환자의 주소와 병력을 채득하고 객관적 검사를 시행하여 적절한 진단을 할 수 있다. 3.2. 환자의 진료기록과 의료문서를 작성하고 관리할 수 있다. 3.3. 치아 우식증을 평가하고 진단할 수 있다. 3.4. 치수 및 치근단 질환을 평가하고 진단할 수 있다. 3.5. 치주질환을 평가하고 진단할 수 있다. 3.6. 구강 악안면외상을 진단하고 치료계획을 세울 수 있다. 3.7. 부정교합과 치아안면의 이상을 진단하고 치료계획을 세울 수 있다. 3.8. 소아 청소년기 환자 및 장애인 환자들의 특성과 성장변화에 어울리는 치료계획을 세울 수 있다. 3.9. 턱관절 포함한 안면영역의 통증과 점막질환을 진단할 수 있다. 3.10. 환자의 구강 건강을 유지하고 개선하는 예방적 진료를 제공할 수 있는 지식이 있다.	3. 임상역량 (환자중심진료역량)	3.1. 환자의 주소와 병력을 채득하고 객관적 검사를 시행하여 적절한 진단을 할 수 있다.	5.1 5.3	진단
			3.2. 환자의 진료기록과 의료문서를 작성하고 관리할 수 있다.	4.2 5.2	진단
			환자의 진단 및 치료과정 중에 디지털을 활용할 수 있다.	5.3		추가하면 어떨지?
			3.3. 치아 우식증을 평가하고 진단할 수 있다.	5.4
			3.4. 치수 및 치근단 질환을 평가하고 진단할 수 있다.	5.4
			3.5. 치주질환을 평가하고 진단할 수 있다.	5.4
			3.6. 구강 악안면외상을 진단하고 치료계획을 세울 수 있다.	5.5
			3.7. 부정교합과 치아안면의 이상을 진단하고 치료계획을 세울 수 있다.	5.7
			3.8. 특별한 배려가 필요한 환자(소아 청소년기 환자, 장애인 환자, 노인환자 등)를 관리하고 안전한 진료를 수행할 수 있다.	5.8		내용을 확대하면 어떨지?
			3.9. 턱관절 포함한 안면영역의 통증과 점막질환을 진단할 수 있다.	5.6?
			3.10. 환자의 구강 건강을 유지하고 개선하는 예방적 진료를 제공할 수 있는 지식이 있다.			삭제 4.10 포함
4. 구강악안면 질환 치료 및 예방 능력	4.1. 국소마취를 할 수 있다. 4.2. 치아우식을 제거하고 적절한 방법으로 수복할 수 있다. 4.3. 근관치료(전치부 근관치료 및 구치부 근관와동 형성)를 시행할 수 있다. 4.4. 치주치료(치석제거술․치근활택술, 치주소파술)를 시행할 수 있다. 4.5. 단순 발치(단순한 외과적 발치 포함)를 할 수 있다. 4.6. 턱관절을 포함한 안면통증을 치료할 수 있다. 4.7. 생검술과 절개 및 배농술 같은 소수술을 할 수 있다. 4.8. 임플란트를 포함한 보철치료를 계획하고 시행할 수 있다. (학생 자기역량평가 결과 3.16) 4.9. 공간유지장치와 단순한 가철성 교정장치를 설계하고 사용할 수 있다. (학생 자기역량평가 결과 3.43) 4.10. 구강보건교육과 금연교육 및 예방적 진료를 시행할 수 있다. 4.11. 구내외 방사선 사진을 촬영하고 판독할 수 있다. 4.12. 치과진료에서 발생할 수 있는 응급구조술을 할 수 있다.		4.1. 국소마취를 할 수 있다.	6.11
			4.2. 치아우식을 제거하고 적절한 방법으로 수복할 수 있다.	6.3 6.4	수복치료
			4.3. 근관치료(전치부 근관치료 및 구치부 근관와동 형성)를 시행할 수 있다.	6.6
			4.4. 치주치료(치석제거술․치근활택술, 치주소파술)를 시행할 수 있다.	6.5? 6.7 6.8? 6.9?	외과적치료
			4.5. 단순 발치(단순한 외과적 발치 포함)를 할 수 있다.	6.13 6.14
			4.6. 턱관절을 포함한 안면통증을 치료할 수 있다.	6.23		삭제 고려 (실제 할 수 있는지?
			4.7. 생검술과 절개 및 배농술 같은 소수술을 할 수 있다.	6.10 6.16 6.17
			4.8. 임플란트를 포함한 보철치료를 계획하고 시행할 수 있다.	6.18?	수복치료
			4.9. 공간유지장치와 단순한 가철식 교정장치를 설계하고 사용할 수 있다.	6.20
			4.10. 구강건강 유지를 위한 예방교육과 예방적 진료를 시행할 수 있다.	6.2 6.25	예방적처치	문장 수정
			4.11. 구내외 방사선 사진을 촬영하고 판독할 수 있다.	5.3
			4.12. 치과진료실에서의 응급상황에 대처할 수 있다.	7.3		문장 수정
5. 안전관리 및 유지역량	5.1. 무균법에 의한 치과 진료를 수행 할 수 있다. 5.2. 치과 진료실 환경의 감염관리 체계에 대하여 이해하고 관리계획을 수립할 수 있다. 5.3. 치과 진료 시 일어날 수 있는 환자 사이의 교차 감염, 환자와 의료진 사이의 교차 감염의 예방을 위한 원칙을 이해한다. 5.4. 진료 중 의료진이 감염원에 노출되었을 때의 관리를 수행할 수 있다. 5.5. 치과 진료실에서 발생하는 폐기물의 적절한 폐기 계획을 수립할 수 있다. 5.6. 방사선 안전관리를 이해하고 수행할 수 있다.		5.1. 무균법에 의한 치과 진료를 수행 할 수 있다.	7.1
			5.2. 치과 진료실 환경의 감염관리 체계에 대하여 이해하고 관리계획을 수립할 수 있다.	6.26
			5.3. 치과 진료 시 일어날 수 있는 환자 사이의 교차 감염, 환자와 의료진 사이의 교차 감염을 방지할 수 있다.	6.26		문장 수정
			5.4. 진료 중 의료진이 감염원에 노출되었을 때의 관리를 수행할 수 있다.			삭제하면 어떨지?
			5.5. 치과 진료실에서 발생하는 폐기물의 적절한 폐기 계획을 수립할 수 있다.			삭제하면 어떨지?
			5.6. 방사선 안전관리를 이해하고 수행할 수 있다.	7.1

6.19 단순 고정성가공의치와 국소의치 및 총의치를 효과적으로 설계하고 시술할 수 있다.

6.21 기본적인 심미치료를 할 수 있다.

6.22 교합을 조정할 수 있다.

◆ 수업 운영 사례 및 향후 계획

향후 문항을 더 정교화해서 최종안을 도출할 예정

임상교육위원회 및 교육과정위원회 등을 거쳐 학교의 역량 개선에 이바지 할 예정

◆ 수업 연구 개선점

약속 시간을 잡는 일이 쉽지 않아서, 긴 시간 모임을 하지는 못했다. 추후 또 한다면 좀 더 여유로운 시간을 잡고 심도깊은 논의를 해보고 싶다.

역량 향상을 위한 교수학습방법 등에 대한 학습 및 논의를 심도있게 해볼 수 있으면 좋겠다.

◆ 참여 소감(구성원 개인별로 모두 작성)

번호	이름 (소속)	참여 소감 내용
1	이경민 (치의학과)	◼ 치의학 교육 역량에 대해 다시 한번 깊게 고민하게 되는 계기가 되는 시간이었음. ◼ 교육학 전공 교수님과 같이 토의할 수 있어 교수법에 대해 배울 수 있어서 도움이 많이 되었음. ◼ 다른 학과에 대한 교육목표나 역량에 대해서도 같이 논의를 할 수 있어서 전체적인 역량을 설계하는데 있어서 보다 효율적인 진행과정이 이루어질 수 있었다고 생각함.
2	류정희 (치의학과)	◼ 치전원 역량에 대해서 심도깊게 논의할 수 있는 기회가 되어서 좋았음 ◼ 임상교수님, 기초교수님과 함께 이야기를 나누면서 각 영역에 대해 알아가는 계기가 되었음 ◼ 평소에 나누지 못했던 개인적 이야기도 함께 나눌 수 있고 친교를 나눌 수 있는 좋은 기회였던 것 같음
3	이재서 (치의학과)	국가수준역량을 바탕으로 만들어진 전남대치의학전문대학원 역량을 타대학 자료 및 치과의사역량과 비교 평가하게 되었다. 치의학교육 변화의 흐름을 반영하고, 세부역량을 통합함으로 핵심역량을 단순화 시킬 수 있는지 논의도 하게 되었다. 프로그램 참여 결과, 임상교육위원회에 치전원 역량 개선안을 제안하게 되는 뜻깊은 결과물도 도출하게 되었다.
4	정지연 (치의학과)	치의학교육역량이라는 주제로 기초치의학 교수 1인과 임상치의학 교수 3인 및 교육학 교수 1인 총 5명의 교수가 소그룹으로 모둠구성하여 주제 연구를 진행함으로써 참여한 교수들이 적극적으로 논의와 토의에 참여하였으며, 효과적으로 자료분석을 할 수 있었고, 기초와 임상교수의 다른 관점에서 의견을 청취할 수 있어서 상호 보완적이며, 다른 분야의 교육역량에 대한 이해관계를 높일 수 있는 기회가 되었다.
5	장우형 (치의학과)	정기적인 모임을 통해 다른 구성원들과 본 대학원 ‘학생 역량’에 대해 전반적으로 검토하여 현 ‘학생 역량’의 모호하고 미흡한 부분들을 돌아보고 이를 개선하기 위한 방향에 대해 토론을 할 수 있었던 의미있는 시간이었다.