더티칭랩 최종 결과보고서

■ 개요

주제	학습자 중심 수업을 위한 교수학습 방법
참여자 성명(소속)	고은, 오숙현, 김우리, 이종호(특수교육학부)
정산금액	일금 팔십만 원정 (\ 800,000 )
연구기간	2024년 5월 1일 ~ 2024년 6월 20일

2024년    6월    22 일

작성자 :    고 은   (인)

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

본 연구는 학습자 중심 수업을 위한 교수학습 방법을 탐구하고, 이를 특수교육과 학생들의 필요와 특성에 맞게 적용하기 위해 시작되었음.

전통적인 교육 방식은 학생들의 다양한 학습 스타일과 요구를 충분히 반영하지 못하며, 특히 특수교육을 필요로 하는 학생들에게는 더욱 효과적인 교육 방법이 필요함.

이에 따라 토의 및 토론, 플립러닝, 프로젝트 기반 학습, 문제 기반 학습(PBL), 팀 기반 학습(TBL) 등 학습자 중심의 다양한 교수학습 방법을 연구하고 적용함으로써, 학생들의 학습 참여와 동기, 독립적 사고 및 문제 해결 능력을 개발할 필요가 있음.

학습자 중심 교수학습 방법은 학생들이 수업 내용을 더 깊이 이해하고, 자기 주도적 학습 능력을 키울 수 있는 환경을 제공함.

또한, 다양한 교수학습 방법의 적용을 통해 학생들의 학습 동기를 상당히 향상시킬 수 있으며, 특수교육 필요성을 가진 학생들의 개별적인 요구와 강점을 보다 잘 반영한 맞춤형 교육이 가능하게 됨. 이를 통해, 교수들 간의 협력과 지식 공유를 통해 교육의 질을 전반적으로 향상시키고, 학생들에게 더 나은 학습 경험을 제공할 수 있을 것으로 기대함.

◆ 연구 과정(논의사항)

<첫번째 회의>

1. 연구회의 장기적인 목표와 단기적인 목표 설정

다양한 혁신적인 학습자 중심 교수학습 방법들을 탐구하고, 이를 특수교육학부 학생들의 필요와 특성에 맞게 적용해 보기로 함.

장기 목표: 특수교육 학생들에게 맞춤형 교수학습 방법을 지속적으로 개발 및 적용하여 학습 효과를 극대화하는 것.

단기 목표: 각 교수학습 방법에 대한 이해를 높이고, 이를 바탕으로 파일럿 수업을 설계 및 실행.

2. 향후 연구회 역할 분담

각 교수님이 토의 및 토론, 플립러닝, 프로젝트 기반 학습, 문제 기반 학습(PBL), 팀 기반 학습(TBL)에 대해 문헌 탐색을 진행하고, 다음 회의에서 결과를 공유하기로 함.

3. 향후 일정 계획 수립

문헌 탐색 결과 공유 회의 일정 확정.

이후 파일럿 수업 설계 및 실행 일정 계획 수립.

<두번째 회의>

각 교수님의 문헌 탐색 결과 공유

1. 플립러닝: 관련 연구와 실제 적용 사례, 학생들의 반응과 성과 등에 대해 공유. 플립러닝을 통해 학생들의 수업 준비도와 참여도가 크게 향상된 사례를 소개.

2. 프로젝트 기반 학습: 성공적인 프로젝트 기반 학습 사례와 그 효과에 대해 발표. 프로젝트를 통해 학생들이 실제 문제를 해결하며 학습 내용을 더 깊이 이해하는 과정을 공유.

3. 문제 기반 학습(PBL): PBL의 원리와 적용 사례, 특수교육에서의 활용 가능성 논의. PBL을 통해 학생들이 문제 해결 능력을 기르고, 실질적인 학습 경험을 쌓는 과정 설명.

4. 팀 기반 학습(TBL): TBL의 특징과 적용 방법, 팀 구성 및 운영에 관한 정보 공유. TBL을 통해 협력 학습을 촉진하고, 팀원 간의 상호작용을 통해 학습 효과를 높이는 방법 소개.

5. 토론을 위한 발문기법: 토론을 위한 발문 기법과 관련된 주요 개념, 사례, 장단점 등을 공유. 학생들의 비판적 사고와 토론 능력을 기르는 데 효과적인 발문기법 설명.

<세번째 회의>

각 교수학습 방법의 특수교육과 학생들 대상 적용 가능성 논의.

각 교수님이 탐색한 교수학습 방법이 특수교육과 학생들에게 어떻게 적용될 수 있을지 논의.

학생들의 학습 성향, 장애 유형별 고려사항 등 검토. 각 교수님이 자신이 담당하는 수업에 어떻게 학습자 중심 방법을 적용할지 계획.

파일럿 수업의 목표, 활동 계획, 평가 방법 등을 구체적으로 설계.

파일럿 수업 후 결과 공유 및 토론 일정 계획.

<네번째 회의>

학습자 중심 교수학습 방법의 효과 분석 및 향후 발전 방향 논의.

협력적 교수법의 성과와 향후 계획 논의.

학생 피드백을 반영한 수업 개선 방안 논의.

특수교육과의 학습 동기 향상 방안 논의.

연구회 활동의 장기적 지속 가능성 및 확장 계획 논의.

◆ 연구 결과

1. 플립러닝 적용

적용 방법: 학생들이 미리 온라인 강의를 보고, 수업 시간에는 토론과 문제 해결 활동에 집중.

결과: 학생들의 수업 준비도와 참여도가 크게 향상되었으며, 수업 시간의 효율성이 높아졌음.

2. 프로젝트 기반 학습 적용

적용 방법: 학생들이 팀을 이루어 실제 문제를 해결하는 프로젝트를 수행.

결과: 학생들의 문제 해결 능력과 협력 학습 능력이 향상되었으며, 프로젝트를 통해 학습 내용을 더 깊이 이해하게 되었음

3. 문제 기반 학습(PBL) 적용

적용 방법: 학생들이 실제 문제를 해결하는 과정에서 학습 내용을 습득.

결과: 학생들의 문제 해결 능력과 비판적 사고 능력이 향상되었음

4. 팀 기반 학습(TBL) 적용

적용 방법: 학생들이 팀을 이루어 공동의 목표를 달성하는 활동을 수행.

결과: 학생들의 협력 학습 능력과 팀워크가 향상되었으며, 팀원 간의 상호작용을 통해 학습 효과가 증대되었음

◆ 수업 운영 사례 및 향후 계획

연구회에서 탐구한 학습자 중심의 교수학습 방법들을 각 교수님의 수업 설계에 맞춤화하여 통합하고, 수업 진행 과정에서 학생들의 반응과 학습 효과를 면밀히 관찰할 예정임.

이를 통해 얻은 실질적인 교육 현장의 데이터와 경험을 기반으로, 어떤 방법이 특수교육과 학생들에게 가장 효과적인지를 파악하고, 이를 수업 계획과 교육 자료 개발에 반영할 계획임.

성과 공유 방안으로는, 우선 연구회 내부에서 정기적으로 결과를 공유하고 피드백을 주고받으며 지속적인 개선을 도모하고자 함. 또한, 연구 결과와 수업 적용 사례를 정리하여 학교나 학과 내부 세미나, 워크숍을 통해 다른 교수님들과 공유함으로써 교육 현장의 질을 전반적으로 향상시키는 데 기여하고자 함.

◆ 수업 연구 개선점

1. 지속적인 모니터링 및 평가 필요

테크놀로지를 활용한 수업의 지속적인 모니터링과 평가를 통해 최적의 교수법을 찾아가는 과정이 필요함.

학생들의 반응과 학습 효과를 꾸준히 평가하여, 필요한 조정을 통해 수업의 질을 향상시킬 필요가 있음

2. 교수자의 전문성 강화

새로운 기술을 효과적으로 활용하기 위해 교수자들의 지속적인 교육과 훈련이 필요함.

이를 통해 교수자들이 최신 기술을 적극적으로 수업에 도입하고, 학생들에게 더 나은 학습 경험을 제공할 수 있도록 지원할 필요가 있음

3. 학생 맞춤형 접근법 강화

다양한 학습 스타일과 요구를 반영한 맞춤형 교육 프로그램을 더욱 개발하고 적용할 필요가 있음.

특히 특수교육을 필요로 하는 학생들의 개별적인 요구와 강점을 반영한 교육 방법을 지속적으로 연구하고 개발할 필요가 있음

4. 기술 접근성 향상

모든 학생이 테크놀로지에 접근할 수 있도록 기술적 지원과 인프라 개선이 필요함.

이를 통해 학생들이 학습에 필요한 기술을 자유롭게 활용할 수 있도록 지원할 필요가 있음.

◆ 참여 소감(구성원 개인별로 모두 작성)

번호	이름 (소속)	참여 소감 내용
1	고은 (특수교육학부)	이번 연구회 활동을 통해 학습자 중심의 다양한 교수학습 방법을 탐구하고 실제 수업에 적용해 볼 수 있어서 매우 유익했습니다. 특히, 플립러닝을 통해 학생들이 수업에 더 적극적으로 참여하고, 자기 주도적으로 학습하는 모습을 보며 큰 보람을 느꼈습니다.
2	오숙현 (특수교육학부)	프로젝트 기반 학습을 연구하면서 학생들이 팀으로 협력하며 문제를 해결해 나가는 과정을 지켜보는 것이 인상적이었습니다. 학생들의 문제 해결 능력과 협력 능력이 향상되는 것을 확인할 수 있어 기뻤습니다.
3	김우리 (특수교육학부)	PBL(문제 기반 학습)을 특수교육 현장에 적용해 보니 학생들이 실제 문제를 해결하며 학습 내용을 더 깊이 이해하는 모습을 볼 수 있었습니다. 학생들의 비판적 사고와 문제 해결 능력이 크게 향상된 것을 보며 연구의 가치를 실감했습니다.
4	이종호 (특수교육학부)	팀 기반 학습(TBL)을 통해 학생들이 서로 협력하고, 팀원들과의 상호작용을 통해 학습 효과가 증대되는 것을 보며 매우 뿌듯했습니다. 연구회를 통해 얻은 지식을 바탕으로 더 나은 교육 방법을 개발하고 적용할 수 있어 의미 있는 시간이었습니다.