더티칭랩 최종 결과보고서

■ 개요

주제	학생 핵심역량 강화를 위한 수업 연구
참여자 성명(소속)	이수진(영어영문학과) 이명하(영어영문학과) 오세린(영어영문학과)
정산금액	일금 원정 (\ )
연구기간	2024년 4 월 20 일 ~ 2024년 6 월 28 일

2024년  6  월   25  일

작성자 : 이수진  (인)

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

영어영문학과의 전공 및 교양과목을 강의하는 강사들이 구성한 더티칭랩 ‘봄꽃’은 각기 다른 교과목을 가르치는 경험을 공유하여 더 나은 교수법을 제안하기 위해 시작되었다.

강사들의 담당하는 교과목은 [서양문학기행](핵심교양), [영문학개론],  등으로 수강학생들의 학년과 전공이 다양하여 의미있는 결과물을 도출할 수 있을 것이라는 기대가 있었다.

이 연구 모임의 목적은 다음과 같이 설정되었다.

학생들의 역량 증진에 효과적인 교수법에 대한 논의

다른 교수자들의 수업 방식 및 학생들의 반응 논의

각 분반별 학생들의 요구 사항 확인 및 점검 필요

팬데믹 이후 세대의 소통방식에 대한 논의 및 의견 교환

챗gpt등 인공지능 기술 활용에 대한 의견 교환

과제 부과 방식과 평가에 대한 논의 및 점검

특히 수업시간 내 활동에 대한 방법론적 접근

이러한 목적을 달성하기 위해서 총 3번의 모임 이외에도 수시로 의견을 교환하기로 결정하였다.

◆ 연구 과정(논의사항)

공식적인 3번의 모임에서는 위에 상술한 연구모임의 목적과 관련한 내용을 점검하고 방향을 제안하였다.

다음과 같은 주제가 모임의 주요 논의 내용이 되었다.

-각 교수자가 담당하는 교과목의 목표와 핵심 역량과의 관련성 정리

-각 교수자가 생각하는 학습 방안 공유

-각 교수자가 실행할 예정인 학습 방안 공유

-실제 적용 사례 공유: 지난 학기 교과목에서 실행했던 학습 방안과 학생들의 반응 논의

-개선점에 대한  피드백

1회차 모임에서는

- 각기 담담 교과목의 강의 진행 상황을 체크하였다. 강의진행상황에 따른 문제점이 없는지 점검하였다.

학생들의 적극적인 수업 참여를 위해 어떤 전략을 활용하는지 비교하였다. 예. 보너스 점수 부과 등

- 학생들의 상호간 원활한 의사소통을 위하여 유선마이크 혹은 무선마이크를 사용하는 경우, 학생들의 반응에 대해 논의하였다.

2회차 모임에서는

학생 토론 활동에 관련된 아이디어를 공유하였다

유인물을 활용하는 경우, 혹은 그래픽 오거나이저를 활용하는 경우

그래픽 오거나이저를 활용하여 조별 토론을 실시하거나 개인 글쓰기를 실시하는 방안에 대해 의견을 나누었다

학생들이 제출한 결과물을 보면서 수업진행상황에 따른 적절한 시기와 시간에 대한 의견을 공유하였다

3회차 모임에서는

기말 평가를 앞둔 학생들의 분위기는 어떤한가 들어보았다

이번 학기 중의 전반적인 수업분위기가 어떠했는가를 점검하였다

학생들이 사용하는 전자기기(휴대전화, 패드, 노트북 등)를 보다 유용하게 활용하는 방법은 무엇인가, 학생들이 수업 이외의 것들에 관심을 갖지 않도록 하는 방법은 무엇인가 등 디지털 시대에 걸맞는 수업방식에 대해 의견을 나누었다

◆ 연구 결과

실제 모임에서는 다음의 내용이 논의되었다.

1; 우선, 현재 각 교수자가 직면한 문제가 무엇인가를 논의하였다. 문제점을 파악하고 점검하는 것이 해결의 실마리가 되기 때문이었다.

2. 학생들의 수업태도(결석 및 지각, 불량한 학습태도 등)에 대한 교수자의 반응

3. 학생들의 참여도 점검-->어떤 상황에서 적극적인가, 어떤 내용을 다룰 때 소극적이 되는가 등을 상호체크해 봄

4. 학생들의 집중도 저하의 원인-->상시 인터넷 검색이 가능하고 전자기기 활용이 허용되는 수업 분위기도 영향을 미치지 않을까 논의해 봄

5. 학생들의 활동을 유도하기 위해 실시하고 있는 활동들 체크함

◆ 수업 운영 사례 및 향후 계획

[수업에 적용한 경우 수강생 피드백 포함]

3회에 걸친 논의를 통해 언급된 다양한 활동들을 수업시간에 실제 적용하였다.

1. 그래픽 오거나이저 이용

--> 학생들이 주로 아이패드, 노트북, 혹은 휴대폰을 이용하여 수업자료를 보거나 수업내용을 기록하고 있다. 이런 경우 교수자는 학생들이 보고 있는 화면이 수업과 연관된 것인지 아닌지 알기가 어렵다.

-->따라서 학생들이 수업내용을 따라오고 있는지를 알아볼 수 있는 활동으로 그래픽오거나이저를 활용하였다.

--> 키워드 적어보기, 주제 적어보기, 주제 관련 문장 써 보기, 짧은 글쓰기 작성하기 등

2. 학생 발표

-->학생들이 선택하여 발표하도록 함. 점수 부과

-->발표시간 및 방식을 미리 교수자와 상의하여 실제 수업에 도움이 될 수 있도록 조정

3. 수업 참여 독려

-->무선마이크 등을 활용하여 학생들이 수시로 의견을 발표하도록 함

-->경우에 따라서는 마이크에 대한 공포증이 있는 경우도 있음. 학생들의 의견과 상황에 따라 교수자가 탄력적으로 활용해야 할 듯

◆ 수업 연구 개선점

각 교수자의 담당 교과목이 교양이냐 전공이냐, 수강학생들이 영문과생인가 타과생인가, 저학년인가 고학년인가에 따라 보다 면밀한 점검이 필요하다는 생각이 들었다.

또한 변화하는 시대의 흐름을 신속히 파악하고 학생들이 원하는 바를 수업내용과 방식에 적용하려는 적극적인 태도가 더욱 필요하다는 결론에 이르게 되었다.

◆ 참여 소감(구성원 개인별로 모두 작성)

※ 프로그램 성과 분석으로 활용할 예정이니 구체적으로 작성해 주시기 바랍니다.

번호	이름 (소속)	참여 소감 내용
1	이수진 (영어영문학과)	더티칭랩 활동을 통해 다른 교수자들과 수업에 관련된 고민을 함께 나눌 수 있어서 의미가 있었다. 현재 각 교수자가 효과적으로 시행하고 있는 교수방법들에 대해 구체적으로 들어볼 수 있는 기회가 되었다. 또한 여러 학기 동안 시행해오면서 학생들의 반응이 좋았던 활동을 다른 교수자들에게 알려줄 수 있다는 점도 유의미했다고 여긴다.
2	이명하 (영어영문학과)	평소 수업을 진행하면서 혼자 고민하거나 어려움을 느꼈던 부분에 대해 티칭랩 활동을 통해 다른 교수자들과 교류함으로써 개선점을 찾을 수 있었다. 학생들을 위해 수업의 질을 높일 수 있는 좋은 의견들을 공유한 것뿐만 아니라 티칭랩에서 다른 교수자들과의 교류를 통해 알게 된 새로운 교수법도 수업에 적용해보면서 교수자의 역량도 강화할 수 있었던 아주 의미 있고 유용한 시간이었다.
3	오세린 (영어영문학과)	이 프로그램을 통해 실제 수업에 적용해 보면 좋을 교수법을 생생하게 알 수 있었고 수업마다 다양한 학생들의 반응을 다른 교수자들과 공유하면서 학생들의 상황을 좀 더 파악할 수 있었다. 그리고 학생들의 다양성과 디지털 학습도구를 쉽게 활용하는 환경적 특성을 고려한 더 효율적이고 다양한 교수법에 대해 함께 고민해 볼 수 있어 유익했다.
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