‘더티칭랩’ 최종 결과 보고서

■ 개요

공동체명	하이티쳐
수업연구 주제	기초일본어를 위한 교재연구 개발
모둠 대표	이름: 주혜정 소속: 일어일문학과
모둠 구성원	송영숙, 김희영, 김우봉, 최가진
정산금액	일금 사십사만팔천육백이십 원정 (\ 448,620 )
연구기간	2024년 4월 8일 ~ 2024년 6월 28일

2024년   6월   26일

작성자 : 주혜정      (인)

기초교육원장 귀하

◆ 연구 필요성

우리 모둠은 매학기 마다 더티칭랩 프로그램을 참여하여 지금까지 일본문화 수업에서 활용된 교재에 대한 점검 및 연구 개발을 위해 노력하였다. 그동안의 연구 성과는 과목별로 조금씩 차이는 있지만 이 모임을 기반으로 일본의 전통문화, 생활문화, 종교문화, 영상문화, 대중문화 등 영역으로 나누어 교재를 연구하여 왔다. 그리고 이러한 꾸준한 연구 활동은 일어일문학과의 모든 선생님들이 담당하고 있는 교양 과목인 기초일본어 수업교재에 관심을 가지게 하였다. 따라서 지난 학기들을 통해서 여러 과목들을 연구해 온 방법과 내용을 토대로 교양 과목 기초일본어 교재에 대한 수업방식 및 교재개발을 하고자 노력하였다. 이를 위해 우리 모둠은 기초일본어를 위한 언어교육에 대한 이론과 배경을 기존보다 구체적으로 공부하면서 그동안의 선생님들의 수업방식과 교재 활용에 대해서 토론하고 학습자들이 가장 효율적으로 활용할 수 있는 교재개발에 연구하고자 하였다.

◆연구과정

· 연구방법

- 교재를 연구하기 위해서 우선 교수자들이 직접 자신의 강의를 피드백 받는 점이 필요하였다. 따라서 팀원 간의 실제 ZOOM 활용이나 강의실 수업에 직접 참여하여, 각 팀원들의 수업방법들을 관찰하고 분석하였으며, 수업이 끝난 뒤에는 보고서 작성과 발표를 하였다. 그리고 기존의 교재에서 학생들에게 구체적으로 제시해야 할 내용과 학생들의 몰입과 이해를 향상시키기 위해 필요한 자료들을 소개하고 토론하였다. 지난 3년동안 코로나로 인하여 원격수업이 계속 이어지면서 기존의 강의실에서 활용한 교재와 함께 ZOOM을 활용하여 수업의 내용에 대한 이해도를 올리기 위한 교재도 염두하면서 개발하고자 하였다.

- 교재 개발 방법으로는 기존의 ‘기초일본어’ 교재를 살펴보면서 시대적 흐름과 학습자의 감각에 맞추어 수정·보완하도록 하였다. 또한 교수자들이 모두 일본문화 관련 전공자이기 때문에 자신의 전공과 연계하여 관심있는 분야를 선별하여 단원이 끝날 때마다 일본 전통문화와 대중문화에 대한 내용을 추가하고자 하였다. 또한 전공선택이나 필수과목으로 실시하고 있는 어학수업과는 변별력을 갖추기 위해서 어학 전공자 교수님의 자문도 참고하였다.

교수자들은 수업의 피드백을 위해서 현재 사용하고 있는 수업교재를 활용하여 다른 교수자들에게 수업을 하도록 하면서 수업내용에 대한 정리와 보완하는 작업을 하였다.

· 연구내용

수업연구 모임은 □기초일본어□를 위한 교재 개발을 위해서 총 6회를 실시하였다.

차시	내용
1차시	모든 교수자들이 각자 수업에서 활용도 좋았던 기초일본어 관련 내용을 소개하는 발표 시간을 가졌다. 이에 대한 질문과 토론을 통해서 기초일본어 수업의 기존의 전반적인 수업내용과 수업방식을 이해하도록 하였다.
2차시	송영숙 교수가 수업한 기초일본어와 관련된 연구서를 분석하였다. 구체적으로 이 교재를 수업에 활용한 사례를 통해서 내용의 난이도와 보완점에 대해 토의를 하였다.
3차시	김희영 교수와 김우봉 교수의 기초일본어 수업 경험을 바탕으로 기존의 교재의 분석과 이를 보완하기 위한 내용을 토론하고 정리해 나갔다.
4차시	주혜정 교수와 최가진 교수가 생활문화 수업을 위한 타대학교재 및 새롭게 출간된 교재들을 분석하여 내용을 장르별로 분류하는 작업을 하였다. 구성원들이 각자 전공과 관련지어 3개씩 주제를 정해서 이와 관련된 내용을 정리 하도록 하였다.
5차시	3명 교수들이 현재 교재로 간단하게 모의 수업을 진행하였다. 그리고 각자 현교재에 대한 구체적인 수정이나 보완점을 발표하였으며, 이에 대해서 다른 교수들과 토론하였다.
6차시	지난 시간의 피드백을 수렴하여 2명의 교수들이 간단하게 모의 수업을 진행하였다. 이에 대한 의견과 보완점을 제시하면서 새로운 교재에 대한 구성을 마무리 지었다. 각 교수들의 수업 고민이나 학교생활에 대한 의견도 같이 토의하였다.

매회 구성원들이 발표한 내용을 정리하여 수업 시간에 활용할 수 있는 콘텐츠가 될 수 있도록 하였다.  또한 구성원들은 ｢기초일본어｣ 모의 수업을 통해서 자신의 수업방식과 교재 활용에 대하여 다른 교수자들로부터 객관적인 평가를 들을 수 있었다. 모든 구성원들은 지난 발표 내용을 정리하여 매번 수정·보완을  하면서 발전해 가도록 노력하였다. 그리고 매회 발표자는 수정된 자료를 통해서 다른 교수자들에게 다시 평가받을 수 있도록 하였다. 이를 위해 매차 모임 후에는 수업 연구에 대한 활동 내용을 해당 차시에 발표한 구성원이 보고서를 작성하여 제출하였다.

◆ 연구 결과(운영 성과)

- 구성원들은 시대의 변화에 따라서 교재가 다양한 형식으로 바뀌어가고 있다는 점을 통감    하면서 학생들에게 유익한 기초일본어 교재를 제공하는 기회를 마련할 수 있었다.

- 한 학기 동안 교재를 완성하기에는 부족한 점이 있었지만, 구성원들은 자신의 교수법이나    수업내용에 대해서 각자 성찰하는 시간을 가질 수 있었다.

- 구성원들은 지난 비대면의 수업으로 인하여 다양한 교수법들을 모색하면서 이러한 교수법    에 맞추어 교재가 개발되어야 한다는 점을 인식하고 시작된 교재개발이었지만, 그동안의    교재들이 진부하고 학습자들이 이해하기에 어려웠던 점을 구성원들끼리 진지하게 토론할    수 있었다.

- 구성원들도 자신들이 연구한 내용의 교재로 수업을 할 수 있기 때문에 훨씬 더 적극적이    며 만족스러운 수업이 수행될 것이라고 기대한다. .

◆ 수업 운영 사례

수업적용을 위해서는 일본어 교육과 관광 일본어 등을 참고하면서  일본어학 전공을 하신 교수님의 자문을 구하였다. 또한 학습자들이 적극적으로 수업에 임할 수 있도록 수업 흥미를 높이는 교재 활용과 다양한 콘텐츠를 공유하였다. 이 수업은 주로 김희영 교수가 주도적으로 이끌어 주셨다.

1. 일본문자 마스터하기

-｢기초일본어｣ 학습자들은 대부분 어느 정도 일본어 기초지식을 습득한 경우가 많다. 그래    서 수준별로 차이가 많이 나는 과목이다. 학습자들이 대부분 일본어 문자를 습득하였다면    기초 부분을 커리큘럼대로 진행하기엔 많은 학습자들이 지루해 한다. 그러나 일본어를 처    음 시작한 학습자들은 한 달이 지나도 문자를 충분히 습득하지 못한 채 수업 시간을 힘들    게 보내야 하는 경우도 있다. 따라서 이러한 점을 보안하기 위해 교재를 통해서 과제와     문자 습득을 위한 확인 테스트가 수행될 수 있도록 해야 한다.

- 전반적인 기초일본어 교재는 비슷한 내용으로 구성되어 있다. 그러나 구성 내용이 얼마나    시대를 반영하고 감각적인가에 따라서 학습자들의 동기유발에 영향을 미친다. 강의 주제    및 특성에 맞추어 개념을 이해하도록 하며, 영상자료에 대한 활용도를 높여서 수업 참여    도를 높여야 한다.

- 코로나 이후 학습자들의 수업 태도는 소극적인 경우가 많기때문에, 수업 중에 소리내어     학습하키는 일이 쉽지 않다. 단체로 팀별 활동이나 자유롭게 Q&A 시간을 권장하여 활용    하도록 하였다.

- 수업 중에 적극적인 학생에게 가산점을 부여한다.

2. 일본 문화와 생활

- 다른 나라 언어를 배우는 것은 커뮤니케이션뿐만 아니라 그 나라의 문화와 생활을 이해하    는 것이다. 따라서 기존의 기초일본어 수업을 보완하는 차원에서 일본 생활문화에 대한     이해를 높이는 것도 중요하다. 이를 위해 학습자들이 일본에 관한 각자의 직·간접적인 경    험으로 궁금한 점을 이야기할 수 있는 기회를 마련하도록 한다. 그리고 학습자들의 궁      금한 점을 교수자들은 영상자료나 설명을 통해서 이해시킨다.

- 미니 동아리 활동

: 4~5명이 한 팀이 되어 단원별로 주요 구문을 연습할 수 있도록 한다.

팀별로 일본어 실력향상이 되면 가산점을 주는 방식을 활용하여 학습자들이 적극적으로     수업에 임할 수 있도록 한다.

◆ 참여 소감(구성원 개인별로 모두 작성)

번호	이름(소속)	참여소감내용
1	송영숙 (일어일문학과)	기초일본어 수업을 오랜만에 담당하게 되어 고민하던 중에 여러 선생님들의 관점에서 수업 방향을 함께 모색할 수 있어서 많은 도움이 되었다.
2	김희영 (일어일문학과)	기초일본어 교재연구를 한 학기 동안 이끌면서, 전공자로서 자칫 놓치기 쉬운 기초 교육을 꼼꼼하게 살펴볼 수 있어서 보람된 시간이었다. 여러 선생님의 참여 덕분에 많은 것을 배울 수 있었다.
3	김우봉 (일어일문학과)	기초일본어 수업을 하면서 고민했던 부분이 다소 해결되었고, 그동안 나의 수업을 돌이켜 볼 수 있는 기회가 되었다.
4	주혜정 (일어일문학과)	선생님들의 적극적인 의견제시는 더티칭랩을 참여하는 동기 유발에도 많은 도움이 되었다. 매번 발표하는 번거로움에도 항상 즐겁게 임하셨던 선생님들이 감사하였다.
5	최가진 (일어일문학과)	기초일본어는 문화를 전공한 저의 경우는 힘들기도 하였습니다. 그러나 여러 선생님들의 수업 방식를 배우면서 저 나름대로의 수업방향을 모색할 수 있어서 많은 공부가 되었습니다. 항상 연구 역량을 키울 수 있는 좋은 자리입니다.