더티칭랩 최종 결과보고서

■ 개요

주제	학문의 즐거움, 가르치는 보람
참여자 성명(소속)	*모둠 구성원 모두 기재 해 주세요 최경주(경영학과), 김경애(경영학과), 유애리(경영학과), 공민정(경영학과)
정산금액	일금 삼십삼만오천 원정 (\ 335,000 )
연구기간	2024년 5 월 1 일 ~ 2024년 6 월 14일

2024년   6 월    15 일

작성자 :    공민정

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

학습자 중심 수업에 대한 논의를 확장하며, 공부와 가르침의 본질에 대해 깊이 생각해보는 시간을 갖기로 하였습니다. 모든 참여자는 가르치는 것과 배우는 것이 동전의 양면과 같다는 것에 동의하였으며, 궁극적으로 학생들이 동기부여 되어 스스로 공부할 수 있는 환경을 조성하는 것이 수업 설계의 핵심이라는 점을 인정하였습니다.

그러나 현실에서는 종종 학생들을 억지로 끌고 가야 하는 경우가 많으며, 단지 배워야 한다는 이유만으로 공부하는 경우가 많습니다. 또한 참여자들은 경영학과 소속으로서 경력과 연차가 서로 다르기 때문에, 공부에 대한 논의를 진전시키며 자연스럽게 자신의 경험을 공유한다면 서로의 티칭 방법에 도움이 될 것이라는 데 합의하였습니다.

이에 따라, 공부와 가르침에 관한 도서를 추천받아 읽고 다양한 관점을 비교해볼 필요가 있다고 보았습니다.

◆ 연구 과정(논의사항)

참여자 중 일부는 이번 학기가 첫 학기였기 때문에, 더티칭랩의 연구를 시작으로 구성원들과 교제하며 공부할 수 있는 소중한 시간을 가졌습니다. 자연스럽게 서로에 대해 알게 되고, 연구 방향을 정하면서 4명의 참여자가 각각 한 권씩 관련 도서를 선정하였습니다. 이에 따라, 4권의 도서를 읽고 공부와 가르침에 대한 이야기를 나누었습니다.

도서 1. 최재천, 안희경. "최재천의 공부.”김영사, 2022.

최재천 교수와 안희경 작가가 인터뷰 형식으로 대화를 나눈 내용을 바탕으로 작성된 책입니다. 유학 시절의 경험, 그리고 그의 대표적인 연구 성과에 대해 이야기하면서 남들과 다른 독창적인 연구를 통해 한국 학계에서 입지를 굳힐 수 있었고 학자로 성공을 한 것에 대해 이야기 나누었습니다. 그리고 시간관리 방법과 글쓰기에 대한 중요성을 강조하는 교수의 철학에 대해 의견을 나누었습니다. 또한 동물 세계에서는 선생님은 그냥 거기 있고 아이들이 보고 배우며 가르치려들지 말고, 아이들이 스스로 배울 수 있도록 촉진자facilitator가 되어 분위기를 만들어주는 것에 대해 생각을 공유했습니다.

도서 2. 더그 레모브, “최고의 교사는 어떻게 가르치는가 2.0.”해냄, 2016.

교사들이 효과적으로 가르치는 방법과 기술을 소개하는 책으로 교육 현장에서 바로 적용할 수 있는 실질적인 전략과 방법론이 가득한 책입니다. 구성원 모두 위대한 가르침은 예술이라는 머리말에 동의하였고, 기본적이고 평범한 재료로 매우 가치 있는 작품을 만들어 낸다는 말에 깊이 공감하였습니다. 배운 내용을 이해했는지 확인하는 과정에서 정답과 오답을 분명히 구분하는 것과, 오답을 말하는 학생에게 어떤 반응을 보여야 하는지 다양한 사례들을 이야기 나누었습니다. 그리고 학업 성취에 대한 높은 기대를 설정하는 것에 대해 생각해보았습니다. 교사가 학생에게 높은 기대를 갖는다는 것은 무엇이고, 자신의 교실을 다른 교실과 차별화할 수 있는 방법은 무엇이 있는 것인지 이야기 나누었습니다.

도서 3. 히로나카 헤이스케, “학문의 즐거움.”김영사, 2001

히로나카 헤이스케의 "학문의 즐거움"에서 저자는 끊임없이 공부해야 하는 학자의 직업에 대해 이야기하며, 배우는 것의 즐거움에 대해 논합니다. 그는 고생해서 배우고 지식을 얻으려는 이유를 지혜를 얻기 위해서라고 설명합니다. 창조하려면 배워야 한다면서, 학문이 단순한 지식의 축적이 아니라 창의적 사고와 문제 해결 능력을 키우는 과정임을 강조합니다.

이에 대해 참여자들은 서로 배우는 것에 대한 자신의 생각을 나누어 보았습니다. 그리고 최근에 어떤 것에 대해 배우고 있는지도 이야기하였습니다. 또한 배운 것을 단순하고 명쾌하게 전달하는 능력에 대해서도 고민해보았습니다. 저자는 자기 생각을 책임질 수 있어야 비로소 가능한 것이라고 말하며, 이는 미국에서 공부한 것의 영향 때문이라고 덧붙였습니다. 진정으로 책임질 수 있는 이론을 만들기 위해서는 그에 상응하는 노력이 필요하며, 이론 자체가 산뜻하고 단순 명쾌해야 한다는 점에 다양한 의견을 주고받았습니다.

저자는 연구 태도나 생활 태도로 사실을 그대로 파악하고, 가설을 세우며, 대상을 분석하는 것을 강조합니다. 길이 막혔을 때는 대국을 보는 태도를 가져야 한다고 늘 자신에게 다짐한다고 합니다. 나아가 사고하거나 창조할 때는 단순 명쾌하게 되도록 노력한다는 말에 크게 공감하였습니다.

마지막으로, 창조란 버섯 같은 것이라는 부분에 대해서도 이야기를 나누었습니다. 이는 인생에 비유해보며 깊이 생각해볼 수 있는 좋은 나눔이었습니다.

도서 4. 조벽, “언택트 시대, 스타일은 바꾸고 스케일은 키워라.”해냄, 2020

언택트(Untact) 시대에 적합한 교육 및 학습 방법론에 대해 논하고 있는 책이었습니다. 온라인 강의에서 말을 더 빨리하고 더 내용을 준비해야 한다는 말에 모두 공감하였습니다. 자신의 온라인 수업 경험에 대해 이야기를 나눌 수 있었습니다. 또한 수업에서 강의에서 청중이 원하는 것은 강의자의 열성, 정성이라는 말에 대해 생각을 나누었습니다. 그리고 떨림과 설렘이란 어떤 것인지 각자 이야기 나누었습니다. 또한 효과적인 강의는 핵심 메시지를 세 번에 걸쳐 소개하는 게 좋다, 도입부와 마무리 파트만큼은 정확해야 하고 잘 준비되어야 한다는 것에 대해 실제로 그렇게 하고 있는지 서로 확인하는 시간을 가졌습니다. 그리고 강의가 도입, 문제제기, 해결책 제시, 방법론 안내, 마무리되어감에 따라 감정의 변화도 함께 디자인하는지에 대한 이야기를 해보았습니다.

◆ 연구 결과

학문의 세계에서 배우고 창조하는 기쁨은 곧 생각하는 기쁨이라는 것을 깨달았고, 여러 가지 지식은 생각하기 위한 자료이며 독서는 생각하기 위한 계기를 제공한다는 점을 인정하게 되었습니다. 이번 더티칭랩 연구를 통해 다섯 가지 주제에 대해 깊이 생각하고 실천 방안을 논의했습니다.

첫째, 독창성과 창의적 사고가 중요하다.

최재천 교수는 독창적인 연구를 통해 학계에서 입지를 굳혔습니다. 이는 남들과 다른 독창적인 연구와 시간 관리, 글쓰기의 중요성을 통해 이루어진 것입니다. 창의적 사고는 단순히 새로운 아이디어를 내는 것이 아니라 몰입할 수 있는 환경을 스스로 만들어 내고, 체계적이고 꾸준한 노력의 결과물이라는 것을 배웠습니다. 히로나카 교수 또한 학문적 탐구의 본질은 새로운 문제를 해결하는 능력을 키우는 것임을 강조했습니다. 학생들에게 기존의 지식을 주는 데 그치지 않고, 다양한 각도의 접근을 통해 생각하고 도전할 수 있도록 수업에서 적용하자고 제안했습니다.

둘째, 교수자는 촉진자의 역할을 해야 한다.

교육자는 단순한 지식 전달자가 아니라, 학생들이 스스로 배울 수 있도록 돕는 촉진자의 역할을 해야 하는데, 이를 위해 학습 환경을 조성하고, 학생들의 자율성을 존중하는 접근법이 필요하다는 것에 동의하였습니다. 학생들이 자유롭게 질문과 의견을 나눌 수 있도록 심리적 안전감과 포용적인 분위를 만들어주는 것에서부터 학생들이 실제 문제를 해결하는 프로젝트 수업을 진행해보는 것에 대해서도 생각해보았습니다. 또한 학생들의 사고를 자극하는 열린 질문을 사용하여 토론을 유도할 수 있도록 예를 들어, "이 문제에 대해 어떻게 생각하나요?" 또는 "다른 접근 방법은 무엇이 있을까요?" 같은 질문을 던져보는 것이 중요하다는 것을 알게 되었습니다. 과제를 개인화하는 것에 대해서도 구체적인 방법에 대해 이야기 나누었습니다.

셋째, 책임 있는 학문을 해야 한다.

학자와 연구자는 자신의 연구와 학문적 성과에 대해 깊은 책임감을 가져야 하며, 윤리적이고 신뢰할 수 있는 방법으로 지식을 추구해야 합니다. 자신이 한 이야기가 무엇을 의미하는지 단순하고 명쾌하게 접근하는 시도의 중요성을 새삼 깨달았습니다.

넷째, 효과적인 교육 전략에 대해 다양한 경험을 공유했습니다.

책에서 이야기하는 많은 방법 중에서 공감하는 부분 위주로 이야기를 확장했습니다. 실수가 용인되는 문화를 만들고, 학업 성취에 대한 기대를 설정하며, 수업 목표를 가지고 수업 내용을 체계적으로 전달하며 수업에 학생을 참여시킬 다양한 방법을 고안할 수 있도록 해야 함에 대해 논의했습니다. 글쓰기와 토론을 수업에 어떻게 적용할 것인지에 대해서도 생각해보았습니다.

다섯째, 언택트 시대의 교육에 대해 어떤 변화를 추구해야 하는지 의견을 공유했습니다.

비대면 수업에서 중요한 수업 설계와 구조, 그리고 학생 참여를 유도하는 방법에 대해 개인적인 경험을 나누고 책에 나온 방법과 비교하면서 서로 어떤 인터랙티브 도구를 사용하는지 방법론에 대해 이야기하였습니다.

이번 더티칭랩 연구를 통해 다섯 가지 주제에 대해 깊이 있는 논의를 나누었고, 앞으로의 수업과 연구에서 이러한 것들을 잘 적용해야겠다는 다짐을 했습니다. 이 시간을 통해 얻은 인사이트는 앞으로의 교육과 학문적 여정에 큰 도움이 될 것입니다.

◆ 수업 운영 사례 및 향후 계획

[수업에 적용한 경우 수강생 피드백 포함]

1. 독창성과 창의적 사고의 중요성

독립적인 연구 시간을 보장하는 스케줄링을 계획

연구 일지를 작성

학생들에게 문제 해결형 과제를 부여

다양한 접근 방식을 적용해볼 수 있는 프로젝트 과제 부여

2. 교수자는 촉진자의 역할을 해야 한다

수업에서 자유로운 질문과 의견 교환 시간 마련

다양한 주제로 팀 프로젝트 구성

열린 질문을 통해 토론을 활발하게 진행

3. 책임 있는 학문

연구 결과를 투명하게 공개

비판적 사고와 자기 성찰을 강화

4. 효과적인 교육 전략

실수를 용인하는 수업 문화 조성

수업 목표와 기대치를 명확하게 전달

글쓰기 과제 부여

토론 주제 미리 공지하여 학생들이 준비할 시간 확보

5. 언택트 시대의 교육

인터랙티브 도구(폴링, 퀴즈, 채팅 등) 사용

브레이크아웃 룸을 통해 소그룹 토론 및 협업 활동 진행

개인적인 접촉 강화

다양한 평가 도구를 활용하여 학생들의 학습 성과 평가

◆ 참여 소감(구성원 개인별로 모두 작성)

※ 프로그램 성과 분석으로 활용할 예정이니 구체적으로 작성해 주시기 바랍니다.

번호	이름 (소속)	참여 소감 내용
1	최경주 (경영학과)	코로나 19이후에 같은 수업하는 다른 박사님들과의 교류가 완전히 끊겨버렸다. 이후 대면 수업이 이루어졌어도 공식적인 차원에서의 자리가 없다 보니 수업과 관련한 애로사항이나 좋은 생각이 있어도 공유할 자리가 없었다. 다행히 이번 2024년 교육혁신본부에서 진행하는 더 티칭랩에 참여하면서 그동안 막막했었던 부분들과 각자 본인이 가진 수업과 관련한 비결들을 다른 박사님들과 공유할 수 있어서 참 좋았다. 책을 함께 읽으며 학문의 즐거움, 가르치는 보람을 발견해 나가는 것도 의미가 있었지만 수업하면서 느끼는 애로사항과 개선점들을 이야기해 볼 수 있어서 좋았다. 특히 개인적으로는 이번 학기에 처음으로 30% 영어 수업을 진행했는데 이로 인한 애로사항과 어떻게 수업할지에 대한 아이디어를 얻을 수 있어서 좋았다. 다른 어떤 것보다 상황에 맞는 조언과 애로사항들을 솔직하게 공유해 주신 팀원분들께 감사하다. 다음 학기에도 이런 기회를 통해 수업과 관련한 도움을 많이 받았으면 좋겠다.
2	김경애 (경영학과)	2024년도 1학기 더티칭랩을 통하여 수업과 관련한 애로사항, 수업의 노하우, 강의에 대한 교수의 태도에 대해 다양하게 논의할 수 있었습니다. 동일 분야 교과목이 아니라 경영학의 세부 분야 교과목을 담당하고 있는 박사님들과 함께 프로그램 참여를 할 수 있어서 다양한 이야기를 들을 수 있는 기회이기도 했습니다. 코로나 펜데믹 기간 교수와 학생들 간의 직접적 상호작용이 없는 시간을 보내면서 교수의 역할에 대한 고민이 많았는데 더티칭랩을 통하여 고민을 나누고 조언을 구하고, 마지막 시간 책을 읽고 토론하면서 그 문제를 해결할 실마리를 얻은 것 같습니다.
3	유애리 (경영학과)	이번 더티칭랩에 참여하면서 다양한 시각에서 교수자로서의 자신을 살펴볼 수 있는 계기가 되었습니다. 단순한 지식 전달자로서가 아니라 학생들의 자발적인 학습을 촉진시키는 역할을 해야 한다는 점에서 많은 공감을 얻었습니다. 강의식 수업에 익숙해져 소흘히 했던 학생들의 자유로운 의견 제시와 실제 문제해결 능력 등을 촉진시킬 수 있는 다양한 방식의 교수법에 대한 꾸준한 관심의 필요성에 대해서 생각하게 되는 계기가 되었습니다. 한학기동안 더티칭랩을 함께하며 다양한 의견을 나눠주었던 팀원분들께도 감사한 마음입니다. 이런 프로그램을 통해 지속적인 의견교환 및 토론의 시간이 마련되면 교수자로서의 발전에 많은 도움이 될 것 같습니다.
4	공민정 (경영학과)	첫 학기를 시작하는 강사로서 이번 경험은 매우 유익했습니다. 첫째, 다른 강사들이 어떻게 수업을 진행하고 있는지, 어떤 문제를 겪고 있으며, 이를 어떻게 해결하고 있는지에 대해 들을 수 있는 좋은 시간이었습니다. 예를 들어, 학생들이 질문에 틀린 답을 자신 있게 했을 때 어떻게 피드백을 주는 것이 좋은지, 수업 중에 학생들이 자연스럽게 이야기하도록 만드는 방법 등 다양한 수업 팁에 대해 논의했습니다. 이런 자연스러운 대화 속에서 함께 식사도 하고 차도 마시며 즐거운 시간을 보냈습니다. 둘째, 다른 강사들과의 네트워크를 형성할 수 있었습니다. 만약 이 프로그램이 없었다면, 수업이 끝나면 강사실에 앉아 있다가 1학기가 끝났을 것입니다. 각기 다른 스케줄을 가진 강사들이 서로 얼굴을 보고 길게 이야기를 나눌 시간이 없었는데, 이번 기회를 통해 소속감도 생기고 함께 고민을 공유하면서 유대감이 깊어졌습니다. 셋째, 독서 모임을 통해 지적 자극을 받을 수 있어 좋았습니다. 오랜만에 독서 모임을 해보았는데, 책을 읽고 나서 다른 강사들과 토론을 하며 다양한 생각을 듣게 되어 신선한 자극이 되었습니다. 같은 주제를 다르게 생각하는 방식을 보면서 새로운 관점을 얻을 수 있었습니다.