더티칭랩 최종 결과보고서

■ 개요

주제	디지털 시대에 외국문학 및 문화 교육에 대한 성찰
참여자 성명(소속)	김태훈(불어불문학과), 이수원(불어불문학과), 정찬종(독일언어문학과)
정산금액	일금 이십육만구천오백원정 (\ 269,500)
연구기간	2024년 5월 2일 ~ 2024년 6월 20일

2024년   6월   20일

작성자 :  정찬종(인)

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

변하는 디지털 환경에 맞게 외국문학 및 문화교육의 외연을 확대하고,     AI Chat GPT시대에 인문학이 타 학문과 융복합하면서 이를 학생지도에     어떻게 활용할지 대안을 찾는 기회가 필요하다. 이를 위해 다음과 같은     내용으로 모임을 갖었다

- 외국 문학 및 문화교육의 필요성과 확대 방안

- 타 전공과의 긴밀한 유대와 협력을 통해 인문학적 소양과 ICT+CT,       디자인에 대한 활용능력을 갖춘 융복합형 교육

- 풍부한 상상력과 비판적 사고를 바탕으로 인문학적 가치를 만들어내      는 디지털 인문학 교과목 개발 필요

◆ 연구 과정(논의사항)

논의 사항은 아래와 같다

1. 외국 문학 및 문화교육의 필요성과 확대 방안

- 타 전공과의 긴밀한 유대와 협력 방안 논의

- 디지털 시대에 인문학적 소양을 갖춘 인재 양성 교육의 필요성 논의

- 학생 교육의 방법 및 교수법 개발 논의

2. 디지털 시대의 외국문학의 교육 방법 찾기(독문과 불문을 중심으로)

- 대학에서 선택과 디지털 시대의 변화 논의

- 영상 강의의 필요성 여부 논의

- 기자재 이용 학습 방법 및 교수법 개발 논의

3. 디지털 시대의 학생들의 수업을 어떻게 해나갈 수 있을지?

- 디지털 시대의 여러 변화, 인간의 가치 논의

- 디지털 시대의 인문학의 필요성과 역할 , 타 학문과의 연계 논의

- 어학 수업의 방법 논의 등

- 최근 독일과 프랑스에서 디지철 인문

◆ 연구 결과

(결과 사례1)

<프랑스 `디지털 인문학`의 인문학적 맥락과 동향 조사>

‘디지털 인문학’(Digital Humanities)은 전지구적 사건으로서 문명사에 새롭게 떠오르는 인문적 지평이다. 오늘날 정치, 경제, 지식, 국가 등 모든 방면에서 ‘디지털’로의 전회 (digital turn)가 이뤄지고 있으며, 이른바 디지털 문명은 통계 전산 데이터를 다루는 ‘컴퓨팅’ 기술의 수준을 넘어 새로운 인문 사회과학의 에피스테메와 담론 창출을 요구하고 있다. ‘디지털 전회’는 근본적이고 광범위한 변화로서 수직적이고 위계적인 지식의 체계를 무너뜨리면서 횡적으로 끊임없이 연결되는 지식 생태계, 즉 디지털 휴머니티를 구성하려는 패러다임의 전환이라고 볼 수 있다.

디지털 인문학의 핵심을 이루는 요소는 창조적 협업과 초학제적 (transdisciplinary) 집단 지성이다. 초학제적 성격의 디지털 인문학은 자유로운 비판정신과 상상력을 통한 집단지성, 지식 융합 등으로 구체화하며 인간 · 기술 · 지식을 하나로 ‘융합’(convergence)하려는 시도와 다름 아니다. 창조적 협업을 통해 인류가 온축한 모든 지식과 지혜를 통합하려는 노력은 탈경계, 탈위계의 성격을 지니며. 다양성, 관용, 사회적 신뢰와 같은 인문적 가치들을 바탕으로 삼고 있다.

오랫동안 프랑스는 - 특히 인문과학 분야에서 - 디지털 기술에 대해 비판적이고 유보적인 태도를 보여 왔다. 그러나 최근 연구자들은 ‘디지털에 대해 진지하게, 그리고 디지털과 함께’ 생각하기 시작하였다. 보수적인 인문학 전통이 뿌리 깊은 프랑스에서도 디지털 인문학에 관한 관심이 고조되고 있다. 따라서 디지털 인문학과 프랑스 인문학과의 관계, 그리고 ‘프랑스 디지털 인문학’의 역사적, 문명사적 맥락을 짚어보고, 파리 ‘디지털 인문학 마니페스토’와 다양한 연구 성과를 통해 최근 동향을 살펴보았으며 조사내용은 아래와 같다

1) 디지털 인문학과 프랑스 인문학의 전통

2) 파리 “디지털 인문학 선언문“을 통해 본 디지털 인문학의 비전, 동향

(결과 사례2)

<디지털 시대의 새로운 문학 읽기 : 알베르 카뮈(Albert Camus)의 디지털문학관 구축>

디지털인문학에 대한 관심은 계속 높아지고 있지만 문학 연구에서 정량적 분석은 여전히 부정적이고 회의적인 방법론으로 인식되고 있다. 이에 프랑스 작가 알베르 카뮈(Albert Camus, 1913-1960)의 디지털문학관(Digital Literary House) 구축 사례를 통해 전통적인 독법(reading)인 ‘꼼꼼한 읽기(close reading)’와 디지털 시대의 새로운 독법으로 주목받는 모레티(Moretti)의 ‘멀리서 읽기(distant reading)’가 서로 보완함으로써 어떻게 새로운 결과를 도출했는지를 살펴보았다.

첫째, 작가의 특정 작품이 아닌 전체 작품을 대상으로 키워드를 추출하여 그 결과를 네트워크로 시각화함으로써 작가의 작품 세계를 전체적으로 조망할 수 있었다.

둘째, 그동안 축적된 작가의 작품과 관련된 연구 자료를 토대로 작품들 간 관계망을 구축하여 다양한 장르의 작품들이 주제와 구조적 측면에서 서로 어떻게 연결되는지를 직관적으로 보여주었다.

셋째, 작가의 실제 이동 공간과 작품 속 공간을 지도로 만들어 작가의 삶과 작품이 얼마나 유기적으로 연결되어 있는지를 확인하였다.

마지막으로 작가와 당대 지식인들과의 교류를 다양한 차원에서 보여주는 사회적 관계망을 구축하여 작가의 작품 세계를 문학사회학적(literary sociological) 관점에서 분석할 가능성을 제시하였다.

문학 연구에서 정량화와 시각화가 전통적인 독법과의 단절을 의미하는 것이 아니다. 정량화를 위해서는 ‘꼼꼼한 읽기’를 통한 연구가 선행되어야 하며, ‘멀리서 읽기’는 연구자들뿐만 아니라 학생들을 ‘꼼꼼한 읽기’로 다시 이끈다. 교육 현장에서 시각화로 추상화된 형식은 학생들을 직관적으로 주목하게 만드는 동시에, 그것의 의미를 여러 방향에서 구체적으로 해석하도록 요구하기 때문이다. ‘멀리서 읽기’는 가까이 읽기와 균형감을 이루면서 문학연구의 지평을 더욱 넓혀나가야 할 것이다. 조사내용은 아래와 같다.

1) 디지털 시대의 새로운 독법

2) 카뮈의 디지털문학관 설계

3) 카뮈의 디지털문학관 구축 : ‘멀리서 읽기’ 구현을 위하여

(결과 사례3)

<독일어권 문화연구를 위한 디지털 인문학 도구의 한 예 – 구글 도서 엔그램 뷰어로 문화 읽기>

구글 도서 엔그램 뷰어를 디지털 인문학 도구로 활용할 수 있을지 그 가능성을 독일어권 문화연구를 예로 하여 검토해 보았다. 전통 인문학의 위기 담론에 대한 응답 가운데 하나로 간주되는 디지털 인문학의 작업은 일반적으로 원자료를 디지털화하고 이 디지털 데이터를 처리하여 얻는 새로운 인식 결과를 시각화해서 보여 주는 과정으로 구성된다.

구글 도서 엔그램 뷰어가 바로 이 과정을 압축적으로 보여 주는, 전통 인문학자들이 비교적 손쉽게 접근할 수 있는 디지털 도구가 될 수 있음을 보인다. 구글 도서 엔그램 뷰어는 디지털화된 도서관의 열람 도구로서, 시대별로 출판된 도서를 대규모로 코퍼스화하고 분석 가능하게 만들어서 ‘멀리서 읽기’를 할 수 있게 만든 것이다.

여기서 ‘n그램’으로 지칭되는 특정 단어 또는 연속 어구를 통시적 코퍼스를 통해 검색하면 그 쓰임의 추이를 그래프로 볼 수 있게 되어 있다. 이를 잘 활용하면 문화 변동과 연관되는 언어사용 변화의 추이를 살펴볼 수 있다.

그동안 구글 엔그램 뷰어의 영어 코퍼스에 비해 별로 주목받지 못한 독일어 코퍼스를 독일어권 문화연구에 어떻게 활용할 수 있는지에 역점을 두며, 특히 세 가지 주제 영역, 즉 문화 변동에 따른 언어 변화, 언어문화와 담론의 변동, 그리고 나치 언어의 궤적과 관련하여 직관과 추정의 수준을 넘어 문화 현상의 추이를 정량적으로 확인할 수 있었다.

◆ 수업 운영 사례 및 향후 계획

이번 연구 모임에서 논의 되었던 ‘디지털 시대에 외국어문학 문화, 지역학 교육 활성화를 위해 향후 다음의 주제들을 연구해 보고자 한다.

1. 디지털 텍스트를 활용한 독일어, 프랑스어 교육

2. 디지털인문학과 독일어권, 프랑스어권 문학작품 읽기

3. 해외 디지털인문학 동향 분석

4. 문화산업시대와 '디지털 인문학'의 위상

- 디지털 지역학 및 창의적 인력양성과 관련해서

5. 하이퍼텍스트의 새로운 글쓰기

- 프랑스 디지털 문화이론을 중심으로

◆ 수업 연구 개선점

◆ 참여 소감(구성원 개인별로 모두 작성)

※ 프로그램 성과 분석으로 활용할 예정이니 구체적으로 작성해 주시기 바랍니다.

번호	이름 (소속)	참여 소감 내용
1	김태훈 (불어불문학과)	디지털이 가져온 문학에서의 첫 번째 변화는 매체, 즉 물질적 장치의 변화이다. 컴퓨터는 책을 탈 물질화 시켜 우리시대 특유의 새로운 문체를 만들어 내었다. 인간과 세계에 대한 진실을 표상 하던 전통적인 서사행위는 이제, 끊임없이 변화를 추구하는 전자세계의 하이퍼텍스트에 의해 도전을 받고 있다. 이처럼 하이퍼텍스트의 비물질적인 텍스트로의 변화는 단순히 기술적인 차원에서만 아니라 인식의 구조에 있어서도 혁명적인 변화를 가져 왔다. 문학의 영역, 특히 픽션의 영역에서 하이퍼텍스트적 장치에 의해 가장 큰 영향을 받은 것은 담화의 선조성이다. 하이퍼텍스트의 특성은 작가가 담당한 서사 담화의 선조성을 파괴하고, 특정 독자에게 재선조화를 맡기게 된다. 이 연구 모임을 통해 수업에서 어떻게 활용할지? 더 이상 작가가 만들어 놓은 텍스트를 일방적으로 수용하는 수동적인 입장에 머물지 않고 학생들 자신이 텍스트를 어떻게 네트워크에 연결시켜서 텍스트를 재구성할지? 학생들의 잠재적인 자유로움을 부추기는 하이퍼텍스트가 중심화 된 주체로서 새로운 글쓰기의 가능성을 어떻게 찾아야 할지 연구하고 방법을 찾아볼 수 있는 기회를 만드는 학습모임이었다.
2	이수원 (불어불문학과)	유럽을 대표하는 두 국가 프랑스, 독일 전공자들로 구성된 이번 티칭랩 프로그램을 통해, 프랑스 전공자로서 그동안 알지 못했던 독일 문화에 대한 이해를 확대할 수 있었다. 또한 향후 수업 시 디지털도구의 활용과 아날로그형 방식의 융합에 있어서 장단점을 고찰하는데 도움이 되었다.
3	정찬종 (독일언어문학과)	디지털 시대의 인문학은 디지털 미디어의 부상과 관련된 다양한 연구에 등장했다. 또한 텍스트 구성, 서사 구조 및 읽기 방식에 다양한 영향을 미치고 있다. 이번 연구 모임을 통해 디지털 전환을 주도한 주요 인물과 학술기관, 외국의 사례 등을 살펴볼 수 있었고, 아울러, 향후 독일어, 프랑스어권 외국문학에서 수업에서 다양한 방안 찾기 및 학생들의 교육 및 진로지도에 관심을 모을 수 있었다.