더티칭랩 최종 결과보고서

■ 개요

주제	학생 핵심역량(창의역량, 감성역량, 공동체역량) 강화를 위한 수업 연구
참여자 성명(소속)	고은(특수교육학부), 오숙현(특수교육학부), 김우리(특수교육학부), 이종호(특수교육학부), 김정현(특수교육학부),
정산금액	일금 사십오만 원정 (\ 450,000 )
연구기간	2024년 9월 24일 ~ 2024년 12월 20일

2024년    12월     23일

작성자 :    고 은   고은(인)

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

학생 핵심역량(창의역량, 감성역량, 공동체역량) 강화를 위한 연구는 4차 산업혁명 시대와 같은 급변하는 사회적, 기술적 환경 속에서 필수적인 교육적 과제로 자리 잡고 있다. 이러한 역량은 학생들이 미래 사회에서 성공적으로 적응하고, 개인적 성장을 넘어 사회적 기여를 할 수 있는 기본적인 능력으로, 특히 특수교육 현장에서 그 필요성이 더욱 강조되고 있다. 특수교육 대상 학생들은 다양한 학습적, 정서적, 사회적 요구를 가지고 있으며, 이들의 개별적 필요를 충족하기 위해서는 기존의 교육 방식으로는 한계가 있다. 따라서 창의적 문제 해결 능력을 기르는 창의역량, 감정 표현과 공감 능력을 증진시키는 감성역량, 협력과 소통을 중심으로 한 공동체역량을 통합적으로 강화하는 맞춤형 접근이 필요하다.

특히, 특수교육의 현장 적용성을 높이기 위해 학생의 학습 스타일, 인지 능력, 정서적 상태 등을 면밀히 분석하는 도구를 개발하고, 이를 바탕으로 개별화된 수업 모델을 설계함으로써 학습 효과를 극대화할 수 있다. 이러한 접근은 단순히 학습자의 학업 성취도를 높이는 것을 넘어, 학생 스스로가 자기 주도적으로 문제를 해결하고, 감정을 조절하며, 타인과 협력할 수 있는 사회적 자원을 갖추도록 지원하는 데 중점을 둔다. 또한, 본 연구를 통해 특수교육 교사의 전문성을 강화하고, 특수교육 분야의 새로운 교수 가이드라인을 제시함으로써 교육적 형평성을 실현하는 데도 크게 기여할 수 있다.

나아가 이 연구는 국내외 특수교육의 성공 사례와 선행 연구를 분석하고 융합함으로써 교육 방법론의 실질적 발전을 도모하며, 국가 교육정책과 현장 실무에 필요한 실질적인 자료를 제공할 것이다. 연구 결과는 학술대회 발표, 워크숍, 온라인 콘텐츠 제작 등을 통해 널리 확산되어 다양한 교육 현장에 응용될 수 있으며, 이는 특수교육의 질적 향상과 함께 포용적 사회를 실현하는 데 중요한 초석이 될 것이다. 결과적으로, 이 연구는 특수교육 대상 학생들의 전인적 성장을 도모하고, 미래 사회를 대비하는 교육적 혁신의 기반을 마련하는 데 중대한 역할을 할 것이다.

◆ 연구 과정(논의사항)

학생 핵심역량(창의역량, 감성역량, 공동체역량) 강화를 위한 연구는 이번 학기에 체계적으로 진행되었다. 먼저, 창의역량, 감성역량, 공동체역량을 강화할 수 있는 다양한 교육 방법론을 조사하고, 이를 특수교육 현장에 적용할 수 있는 방안을 논의하였다. 팀원들이 각 역량에 대한 선행 연구와 국내외 성공 사례를 분석한 결과를 발표하였으며, 이를 바탕으로 특수교육에 적합한 방법론을 선정하고 강점과 한계를 검토하며 현실적인 적용 전략을 수립하였다.

이어서, 학생들의 학습 스타일, 인지 능력, 정서적 상태 등을 분석할 수 있는 도구를 개발하였다. 심리 평가, 설문지, 인터뷰, 관찰 기록 등을 포함한 분석 도구의 구성 요소를 구체화하고, 개발된 도구를 실제 수업 전에 파일럿 테스트하여 그 효과성을 검증하기 위한 계획을 수립하였다. 데이터 수집 및 해석 방법을 논의하고, 분석 결과를 맞춤형 수업 모델에 반영할 수 있도록 준비하였다.

학습자 분석 결과를 바탕으로 창의역량, 감성역량, 공동체역량을 강화하는 맞춤형 수업 모델을 설계하고, 이를 적용하기 위한 시범 수업 계획을 수립하였다. 수업 목표와 내용을 세부적으로 설계하고, 창의적 문제 해결 활동, 감정 표현을 위한 예술 활동, 협력 학습 활동 등을 포함하는 단계별 활동을 계획하였다. 또한, 시범 수업 일정과 진행 방식을 구체화하고 예상되는 문제점과 해결 방안을 논의하였다. 구성주의 교수법과 역량 기반 교육을 시범 수업에 적용할 방안도 설계하였다.

시범 수업을 실제로 진행하고 피드백을 체계적으로 수집하기 위한 도구를 설계하였다. 설문지, 인터뷰, 관찰 기록 등을 활용하여 학생들의 역량 발달 정도를 평가할 수 있는 루브릭을 개발하였으며, 수집된 데이터를 분석하여 수업 모델의 효과성을 검증하였다. 수업의 강점과 개선점을 도출하고 이를 바탕으로 수업 모델을 수정하며, 최종적으로 개선된 수업 모델을 완성하였다.

마지막으로, 최종 산출물로 교수 가이드라인과 연구 보고서를 작성하였으며, 학과 워크숍, 학술대회 발표, 온라인 콘텐츠 제작 등을 통해 연구 성과를 공유할 계획을 수립하였다. 이번 학기에 진행된 연구 과정을 통해 특수교육 현장에서 실질적으로 활용할 수 있는 교육 모델을 개발하고, 학생들의 핵심역량을 효과적으로 강화하기 위한 기반을 마련하였다.

◆ 연구 결과

이번 학기에 진행된 학생 핵심역량(창의역량, 감성역량, 공동체역량) 강화를 위한 연구는 구체적인 수업 모델 개발과 교수 가이드라인 제작을 통해 특수교육 현장에서 실질적으로 활용할 수 있는 성과를 도출하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다.

1. 핵심역량 강화 교육 방법론 선정

창의역량: 창의적 문제 해결 능력을 강화하기 위해 프로젝트 기반 학습(PBL)을 활용하였다. 학생들에게 일상적인 문제를 제시하고, 이를 창의적으로 해결하는 과정을 통해 사고력과 문제 해결 능력을 개발하였다.

감성역량: 감정 표현과 이해를 위한 예술 활동(미술, 음악, 연극 등)을 도입하였다. 학생들이 자신의 감정을 자유롭게 표현하고 타인의 감정을 공감할 수 있도록 돕는 프로그램을 설계하였다.

공동체역량: 협력 학습(Cooperative Learning)을 기반으로 팀 프로젝트와 소그룹 활동을 설계하였다. 학생들이 공동 목표를 달성하는 과정에서 상호 의사소통과 협력의 중요성을 체험하도록 하였다.

2. 학습자 분석 도구 개발

학생들의 학습 스타일, 인지 능력, 정서 상태를 분석하기 위해 심리 평가, 설문지, 인터뷰, 관찰 기록을 포함한 통합 분석 도구를 개발하였다.

개발된 도구는 파일럿 테스트를 통해 검증되었으며, 수집된 데이터를 바탕으로 학생별 학습 특성을 구체적으로 파악할 수 있었다.

학습자 분석 결과는 맞춤형 수업 설계에 활용되었으며, 학생 개개인의 필요를 반영한 수업 모델 개발에 기여하였다.

3. 맞춤형 수업 모델 설계 및 실행

창의역량 강화 수업: 학생들에게 현실적 문제를 제시하고 이를 창의적으로 해결할 수 있는 프로젝트 활동을 진행하였다. 예를 들어, 지역사회 문제 해결 프로젝트를 통해 창의적 사고를 촉진하였다.

감성역량 강화 수업: 미술 치료 기법과 음악 활동을 활용하여 학생들이 자신의 감정을 표현하고 타인의 감정을 이해할 수 있는 환경을 제공하였다.

공동체역량 강화 수업: 팀 기반 프로젝트 활동을 통해 학생들이 협력의 중요성을 경험하고, 상호 신뢰와 책임감을 형성할 수 있도록 지도하였다.

시범 수업을 통해 학생들의 참여도와 학습 성과가 크게 향상되었으며, 수업 모델의 실효성을 확인하였다.

4. 수업 효과 평가 및 피드백

시범 수업에서 수집된 데이터를 분석한 결과, 학생들의 창의적 문제 해결 능력, 감정 표현 및 이해 능력, 협력 능력이 모두 향상되었음을 확인하였다.

설문지와 인터뷰를 통해 학생들과 교사로부터 긍정적인 피드백을 받았으며, 피드백을 기반으로 수업 모델의 세부 요소를 개선하였다.

평가 결과, 특히 감성역량 강화 활동이 학생들의 정서적 안정과 학습 동기 향상에 크게 기여한 것으로 나타났다.

5. 교수 가이드라인 개발

연구 결과를 바탕으로 특수교육 환경에서 핵심역량 강화를 위한 교수 가이드라인을 작성하였다. 가이드라인은 수업 설계, 실행, 평가의 각 단계에서 고려해야 할 구체적인 요소를 포함하고 있으며, 창의역량, 감성역량, 공동체역량을 균형 있게 강화할 수 있도록 설계되었다. 가이드라인은 특수교육 교사들이 실제 수업에서 활용할 수 있도록 실질적이고 구체적인 예시를 포함하였다.

6. 성과 공유

연구 성과는 학과 워크숍에서 발표되어 교수진과 학생들의 피드백을 반영하였다.

국내 특수교육 학술대회에서 연구 결과를 발표하여 전문가들로부터 실효성을 검증받았으며, 향후 개선 방향에 대한 의견을 수집하였다.

연구 내용을 기반으로 온라인 콘텐츠(동영상 강의, 블로그 포스트)를 제작하여 학과 웹사이트와 SNS를 통해 배포하였으며, 이를 통해 다른 교육자들과 경험을 공유하였다.

◆ 수업 운영 사례 및 향후 계획

[수업에 적용한 경우 수강생 피드백 포함]

이번 연구에서는 학생 핵심역량 강화를 목표로 다양한 수업 운영 사례를 개발하고 실행하였다. 창의적 문제 해결, 감정 표현 활동, 협력 학습 등 핵심역량을 반영한 수업 모델을 설계하고 이를 특수교육 현장에서 적용해 실질적인 효과를 검증하였다. 학생들의 참여도와 학습 성과를 향상시키는 활동을 중심으로 수업을 운영하였으며, 그 과정에서 얻은 피드백을 통해 수업 내용을 지속적으로 개선하였다. 앞으로는 연구 결과를 바탕으로 수업 모델을 더욱 정교화하고, 다양한 현장에 적용할 수 있는 구체적인 방안을 모색할 계획이다. 또한, 연구 성과를 학계와 교육 현장에서 적극적으로 공유하여 특수교육의 질적 발전에 기여하고자 한다.

◆ 수업 연구 개선점

이번 연구를 통해 효과적인 수업 모델을 설계하고 실행했으나, 일부 개선이 필요한 점도 확인되었다. 학생들의 개별적 특성을 더욱 세밀히 반영할 수 있는 방법과 수업 운영 과정에서 예상치 못한 변수를 유연하게 대처할 방안이 필요한 것으로 보인다. 또한, 수업 활동과 평가 방식의 다양성을 확대하여 학생들의 역량 발달을 보다 체계적으로 지원할 필요성이 제기되었다. 앞으로는 이러한 개선점을 반영해 수업 모델을 보완하고, 연구 과정에서 도출된 새로운 아이디어를 적용하여 보다 완성도 높은 수업을 운영하고자 한다.

◆ 참여 소감(구성원 개인별로 모두 작성)

※ 프로그램 성과 분석으로 활용할 예정이니 구체적으로 작성해 주시기 바랍니다.

번호	이름 (소속)	참여 소감 내용
1	고은	이번 연구는 특수교육 현장에서 학생들의 핵심역량 강화를 위한 구체적인 수업 모델을 개발하고 실행할 수 있는 뜻깊은 경험이었다. 연구 과정에서 창의, 감성, 공동체 역량을 체계적으로 이해하고 이를 수업에 적용할 수 있는 방법을 학습할 수 있었다. 앞으로 이 연구 결과를 바탕으로 더 나은 수업 설계와 교수법 개발에 기여하고자 한다.
2	오숙현	학생들의 다양한 학습적, 정서적 필요를 반영한 수업 모델을 설계하며, 교육 현장에서의 실질적 적용 가능성을 깊이 고민할 수 있는 기회였다. 특히 구성원들과의 협업을 통해 새로운 관점을 얻고 이를 수업에 반영하는 과정이 매우 유익했다. 앞으로 이 연구를 확장하여 특수교육 현장에서 효과적으로 활용될 수 있도록 노력하고자 한다.
3	김우리	이번 연구는 교육자로서 학생들의 전인적 성장을 지원하기 위한 제 역할과 책임을 다시 한번 되새길 수 있는 시간이었다. 연구 과정에서 얻은 데이터와 피드백은 특수교육 학생들의 역량 강화를 위한 세부적이고 구체적인 수업 설계에 큰 도움이 되었다. 앞으로 연구 결과를 기반으로 현장에서 실질적으로 활용 가능한 수업 모델을 발전시키고자 한다.
4	이종호	이번 연구에 참여하며 특수교육의 새로운 가능성과 학생들의 잠재력을 이끌어내는 다양한 방법을 배우는 값진 경험이었다. 연구 과정에서 학생들이 창의적 사고와 감정 표현, 협력 능력을 실질적으로 향상시키는 모습을 보며 이 연구의 중요성을 실감했다. 앞으로 이 경험을 바탕으로 더 나은 교육을 제공하고자 한다.
5	김정현	이번 연구는 학생들의 역량 강화를 위해 교사가 어떤 역할을 해야 하는지에 대해 깊이 고민할 수 있는 시간이었다. 연구 과정에서 수업이 단순한 지식 전달이 아니라 학생들의 전인적 성장을 도울 수 있는 중요한 과정임을 깨달았다. 앞으로 연구에서 얻은 통찰을 현장에 적용하여 학생들의 성장을 지원하고자 한다.