더티칭랩 최종 결과보고서

■ 개요

주제	교수와 학생의 상호작용 전략
참여자 성명(소속)	김민구(문화인류고고학과) 송예나(지리학과) 허진아(문화인류고고학과) 황석현(심리학과)
정산금액	일금 삼십육만원정 (\ 360,000 )
연구기간	2024년 9월 23일 ~ 2024년 12월 27일

2024년 12월 27일

작성자 :  김 민 구  (인)

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

현대 교육에서는 교수와 학생 간의 상호작용이 학습 성과에 큰 영향을 미친다는 연구 결과들이 많다. 학생들의 학습 동기를 높이고, 효과적인 의사소통을 통해 상호 이해를 증진하며, 적절한 상담을 통해 학생들의 전반적인 학업 및 정서적 발달을 지원하는 것은 교수의 중요한 역할이다. 이러한 배경에서 교수들끼리 모여 학생과의 상호작용 전략에 대해 논의하는 것은 교육의 질을 높이고, 교수들이 직면한 다양한 문제들을 공유하며 해결책을 모색하는 데 큰 도움이 될 것으로 기대된다.

한 학기에 3~5회 모임을 통해 "학습 동기 부여 전략", "효과적인 의사소통 기법", "학생 상담 기법" 등의 주제를 토론하고 의견을 교환하면 수업의 질 향상에 큰 도움이 될 것으로 판단된다. 이에 각 교수가 느끼는 학생들과의 상호작용에서의 어려움과 성공 사례를 공유한다. 한 학기 동안의 모임을 통해 다른 교수들도 유사한 상황에서 적용할 수 있는 전략을 세우고, 자신의 교수법을 개선한다. 아울러 학생들에게 직접 피드백을 받아 교수들의 상호작용 전략이 어떻게 받아들여지고 있는지 확인하고, 이를 모임에서 논의하여 교수법을 개선한다.

◆ 연구 과정(논의사항)

1. 수업 방식에 관한 논의

강의식, 토론 중심, 프로젝트 기반 학습 등 다양한 교수법에 대해 논의하며, 학생 참여를 높이는 방안에 대해 의견을 나누었다. 특히 디지털 도구를 활용한 수업 운영과 학문 분야별 특화된 교수법이 교육 효과를 극대화할 수 있다는 점에 공감하였다. 수업 평가와 학습 성과를 더 효과적으로 관리하기 위해 새로운 평가 방법을 도입하고, 학생 맞춤형 학습 지원을 강화해야 한다는 데에 의견이 모아졌다.

2. 학부생과 대학원생 지도 경험 공유

학부생 지도에서는 기초 지식 전달과 학문적 흥미를 유발하는 방식을 강조하였으며, 대학원생 지도에서는 독립적인 연구 능력 개발과 맞춤형 지도 방식의 중요성을 공유하였다. 특히 학제 간 융합 연구와 협업 프로젝트를 통한 효과적인 지도 사례가 긍정적인 결과를 낳을 수 있다는 점에 의견이 일치하였다. 또한, 지도 과정에서의 어려움을 해결하기 위한 구체적인 사례와 전략을 논의하였다.

3. 공황장애 등 정신과적 치료가 필요한 학생 상담

공황장애 등 정신 건강 문제가 증가하고 있다는 점을 공유하며, 이를 조기에 발견하고 적절히 대처할 수 있는 상담 시스템의 중요성을 강조하였다. 교수들이 학생들의 변화된 행동이나 학업 저하를 민감하게 인지하고, 이를 상담센터나 전문가에게 연결하는 역할을 맡아야 한다는 데 의견이 모아졌다. 또한, 학업 부담 완화와 유연한 학사 운영을 통해 치료와 학업을 병행할 수 있는 환경을 조성하는 방안을 논의하였다.

4. AI 활용 방안

AI 활용이 수업의 질을 높이는 데 효과적이라는 점에 대체적인 동의가 이루어졌으며, 개인 맞춤형 학습 지원, 수업 내용 보완, 학습 성과 분석 등 AI 도구의 구체적인 활용 방안이 논의되었다. 다만, 학생들이 AI 도구를 비판적으로 활용할 수 있도록 디지털 리터러시 교육을 병행해야 한다는 점이 강조되었다.

5. 비공식 강의 평가의 활용

에브리타임과 같은 비공식 강의 평가가 학생들의 솔직한 의견을 반영한다는 점에서 유용하다는 의견이 공유되었다. 그러나 이러한 평가가 때로는 거친 표현을 포함할 수 있으므로, 교수들은 이를 유연하게 받아들이고 개선 방향으로 활용할 필요가 있다는 데 동의하였다.

6. 사회과학연구소와의 연계 방안

사회과학연구소가 학생 교육과 다소 유리되어 있다는 점이 지적되었으나, 연구소에서 발간하는 『현대사회과학연구』가 대학원생들의 연구 결과를 발표하기에 적합한 플랫폼이 될 수 있다는 데 의견이 모아졌다. 이를 통해 학생들의 연구 활동을 장려하고 학술 발표 기회를 확대하는 방안을 논의하였다.

◆ 연구 결과

위에 정리한 바와 같이, 한 학기 동안 교수들은 수업 방식, 학생 지도, 정신 건강 지원, AI 활용, 강의 평가, 연구소 연계 등 다양한 주제를 심도 있게 논의하였으며, 논의의 중심에는 학생들의 학습 효과와 전반적인 대학 경험을 향상하려는 목적이 있었다. 이번 학기의 논의는 최종적인 결론이라기보다는 향후 방향성을 제시한 과정으로, 이를 바탕으로 다음 학기부터 논의된 방안을 실질적으로 적용해 보기로 하였다.

한편 향후에 보다 심화된 논의가 필요하다고 생각되는 주제는 ① 학생들의 심리적 건강에 관한 문제와 ② 비공식적 강의 평가 활용에 관한 논의이다. 심리 상담이 중요한 이유는 학생들의 정신 건강이 학업, 사회적 관계, 그리고 전반적인 삶의 질에 직결되기 때문이다. 대학 생활은 학업 부담, 경쟁, 미래에 대한 불확실성 등으로 인해 학생들에게 큰 스트레스를 유발할 수 있다. 공황장애나 우울증 같은 정신 건강 문제를 적시에 발견하고 적절히 관리하지 않으면 학업 성취 저하, 대인 관계의 어려움, 학업 중단 등으로 이어질 수 있다. 특히, 대학은 학생들이 학업뿐만 아니라 개인적인 성장과 사회적 역량을 키우는 중요한 시기이기 때문에, 정신 건강 문제를 해결하지 않으면 이러한 발달 과정이 방해받을 수 있다.

한편, 에브리타임과 같은 비공식 강의 평가는 학생들이 익명성을 보장받는 환경에서 자신의 솔직한 의견을 자유롭게 표현할 수 있다. 공식적인 강의 평가와는 달리, 학생들은 평가 결과가 자신에게 미칠 영향을 걱정하지 않고 강의의 장단점에 대해 더 직관적이고 직설적으로 피드백을 제공하는 경향이 강하다. 이는 교수들에게 강의의 실제적인 문제점이나 개선이 필요한 부분을 더 명확히 파악하는 데 도움을 준다.

그러나 이러한 비공식 평가가 가진 장점에도 불구하고, 몇 가지 주의점이 있다. 학생들이 지나치게 감정적이거나 비판적인 언어를 사용할 수 있으며, 때에 따라 익명성에 기댄 악의적인 의견이 포함될 가능성도 있다. 이러한 점에서 교수들은 비공식 평가를 받아들일 때 과도하게 방어적으로 되기보다는 유연하게 접근할 필요가 있다. 즉, 평가에 나타난 비판적 의견을 단순히 부정적으로 받아들이기보다, 그 의견의 기저에 있는 학생들의 요구와 문제점을 분석하는 데 집중해야 한다.

◆ 수업 운영 사례 및 향후 계획

이번 학기의 논의는 최종적인 결론을 도출한 완결된 과정이라기보다는, 앞으로의 실질적인 변화와 발전을 위한 방향성을 제시한 초기 단계로 평가된다. 교수들은 수업 방식, 학생 지도, 정신 건강 지원, AI 활용, 강의 평가, 연구소 연계 등 다양한 주제를 논의하였으며, 각 주제에 대해 실행 방안을 모색하였다. 그러나 이번 논의의 목적은 구체적인 결과를 당장 적용하기보다는, 여러 아이디어와 관점을 공유하고, 이를 토대로 실천가능한 방안을 구체화하여 다음 학기부터 적용하는 것에 있었다. 이러한 접근은 실질적인 변화가 이루어지기 전에 다양한 관점을 충분히 검토하고, 논의된 방안의 가능성과 한계를 미리 파악함으로써, 시행착오를 줄이고 효과적인 정책과 실행으로 이어질 수 있도록 하는 데 초점을 맞추고 있다. 따라서 이번 논의는 향후 학기의 개선과 발전을 위한 밑바탕이 되는 중요한 과정의 일환으로 이해할 수 있다.

◆ 수업 연구 개선점

교수들은 강의 개선과 학생 지원을 위해 무엇보다도 학생들과 지속적으로 만나며 의견을 교환하는 것이 중요하다는 점에 의견의 일치를 보았다. 아울러 이러한 만남은 단순히 수업 시간에 한정되지 않고, 수업 외의 시간을 활용하여 이루어져야 한다는 점이 강조되었다. 이를 통해 학생들은 강의 내용이나 학업에 대한 솔직한 피드백을 자유롭게 전달할 수 있으며, 교수들 역시 학생들의 실제적인 어려움과 요구를 보다 깊이 이해할 수 있는 기회를 얻을 수 있다. 예를 들어, 교수는 정기적인 개별 상담 시간을 마련하거나 비공식적인 간담회를 통해 학생들과 자유롭게 대화할 수 있는 환경을 조성할 수 있다. 이러한 만남은 단순히 정보 교환에 그치지 않고 교수와 학생 간의 신뢰를 형성하고 학업 경험을 풍부하게 만드는 중요한 수단으로 작용할 수 있다.

◆ 참여 소감(구성원 개인별로 모두 작성)

번호	이름 (소속)	참여 소감 내용
1	김민구(문화인류고고학과)	개인적으로 학생들의 강의 평가가 수업 질 향상에 도움이 된다는 점에 동의한다. 에브리타임에 있는 강의 평가를 보고 살짝 충격을 받았다. 입에 쓴 약이 몸에 좋다는 말이 있는데 궁극적으로는 수업 개선에 도움이 되겠지만 이를 어떻게 받아들이는지는 교수들에 따라 다를 것 같다.
2	송예나(지리학과)	이번 학기는 주제를 구체적으로 정하지 않고 교수와 학생의 상호작용이라는 포괄적인 주제를 놓고 얘기할 수 있어서 오히려 효과적이었다. 구체적인 결과가 도출된 것은 아니지만 수업 내용 제고에는 더 도움이 될 것 같다.
3	허진아(문화인류고고학과)	대학원 시절에 교수로부터 상처를 받아서 학업에 위기에 놓인 친구들을 만난 경험이 있다. 이런 학생들도 새로운 환경과 교수법을 적용하면 학업 성취도를 높일 수 있다. 이번 학기 모임을 통해 이런 사례들을 공유할 수 있어 의미가 있었다.
4	황석현(심리학과)	요즘에는 수업 향상을 위한 소크라테스 같은 앱들이 많이 개발되고 있다. 이번 학기 활동을 통해 이런 앱들의 사용법에 관한 의견을 교환할 수 있어서 좋았다.