더티칭랩 최종 결과보고서

■ 개요

주제	디지털 플랫폼을 활용한 인문학 수업의 효과적 운영 방안
참여자 성명(소속)	김태완(중어중문학과), 이희경(중어중문학과), 나수연(중어중문학과),이여빈(중어중문학과), 노민정(중어중문학과)
정산금액	일금 사십이만삼천팔백원 원정 (\ 423,800원 )
연구기간	2024년 9 월 23일 ~ 2024년 12월 27 일

2024년 12 월  28일

작성자 :  노민정        (인)

전남대학교 교육혁신본부장 귀하

◆ 연구 필요성

최근 교수자들에게 가장 큰 화두로 떠오른 것은, 놀라운 속도로 발전한 생성형 AI를 교육 현장에서 어떻게 접목할 수 있을지에 대한 문제였습니다. 특히 인문학 분야에서는 AI를 활용하는 방법론과 윤리적·교육적 함의에 대한 논의가 활발하게 이루어지고 있습니다. 물론 인문학 전공자가 직접 AI를 개발하기는 쉽지 않지만, AI를 적절히 이용해 학생들의 학습 효과를 높이는 실제적인 방법을 탐색하는 것은 충분히 가능하다는 공감대가 형성되고 있습니다.

‘우당탕탕 차이나’는 이러한 고민을 공유하는 교수자들이 모여, 각자의 수업 현장에 AI를 활용하는 구체적인 방법을 연구하고 학생들의 학습 의욕을 고취시키는 다양한 교수법을 모색하기 위해 결성된 모임입니다. 본 보고서는 우당탕탕 차이나에서 진행한 논의 결과를 토대로, 디지털 인문학 수업에서 AI를 효과적으로 도입·운영하는 전략을 제안하고, 이번 학기에 진행된 한문의 이해 수업에서 미디어위키(MediaWiki)를 활용한 실제 사례를 함께 공유하고자 합니다.

◆ 연구 과정(논의사항)

1. 설문 조사 및 생성형 AI 소개

1.1. 설문 조사

학생들의 생성형 AI에 대한 생각, 기대감, 우려 등을 사전에 파악하기 위해 설문 조사를 진행했습니다. 이를 통해 학생들이 AI를 어떻게 인지하고 있으며, 학습에 활용하는 데 있어 기대와 걱정이 무엇인지를 구체적으로 확인했습니다.

1.2. 생성형 AI 소개

ChatGPT, Gemini, DALL·E, Clova X 등 다양한 생성형 AI를 학생들에게 시연하며, 각 도구가 어떤 기능을 제공하고 어떤 활용 가능성이 있는지에 대해 설명했습니다. 이를 통해 학생들의 흥미를 고취하고, 디지털 인문학의 핵심 개념을 쉽게 이해할 수 있도록 지원했습니다.

2. 각자의 수업에 응용할 AI 툴 선택 및 사용법 논의

2.1. 활용 계획 수립

총 15주간의 수업 일정에서 언제, 어떤 형식으로 AI 툴을 도입할지에 대해 구체적인 로드맵을 작성했습니다. 각 주차별로 활용 가능한 생성형 AI 도구와 수업 내용 간 연계를 고려하여, 과제나 토론 등에 어떻게 적용할지 계획을 수립했습니다.

2.2. 분야별 적용 가능성 논의

언어, 문학, 문화, 경제 등 다양한 영역의 과목에 맞춰 어떤 AI 툴이 적합한지 정보를 공유하고, 통합적인 교수 전략을 협의했습니다.

3. 세부 경험 나눔 및 피드백

3.1. 장단점 정리

AI를 활용함으로써 얻을 수 있는 장단점을 학생과 교수자 양측 관점에서 정리했습니다(학생 참여도·흥미도 상승, 과도한 의존 가능성 등).

3.2. 교수자 시연과 학생 실천 간 차이 분석

교수자가 시연한 활용법과 학생들이 실제로 수업과 과제에서 사용했을 때 발생하는 차이에 주목하고, 그 차이가 가지는 의의를 논의했습니다.

3.3. 확대 적용

기존 경험을 다른 수업과 학습 콘텐츠로도 확장할 수 있도록, AI 기반 학습 모델 및 교수법을 설계하고 공유했습니다.

◆ 연구 결과

1. 학생들의 AI 인식 및 활용 능력 향상

설문 조사 결과를 통해 학생들의 AI 인식 수준을 파악하였고, 수업 전후 비교를 통해 AI에 대한 이해도 및 활용 능력이 전반적으로 향상되었음을 확인했습니다.

또한, 학생들이 수업에서 직접 AI 도구(예: ChatGPT, Gemini)를 활용하여 자료 수집, 아이디어 발상, 답변 검증 등을 수행한 경험을 후속 설문조사나 인터뷰를 통해 수집·분석하여, 실제 활용 능력이 향상되었는지 여부를 평가했습니다.

2. AI 도구 활용에 따른 수업 효과 제고

수업 전후의 학업 성취도 비교, 과제 평가, 발표 평가 등을 통해 AI 도구 활용이 학습 효과에 미치는 영향을 다각도로 살펴보았습니다.

또한, 학생들의 만족도 조사를 통해 AI 도구 활용에 대한 학생들의 반응을 파악하고, 수업 참여도와 흥미, 집중력 등이 어떻게 달라졌는지를 면밀히 살펴볼 수 있었다.

3. 효과적인 AI 도구 활용 방안 도출

다양한 AI 도구(예: DALL·E, Clova X 등)를 실제 수업에 도입하고 결과를 분석함으로써, 수업 단계별·학습 목표별 도구 활용 방법을 구체화할 수 있었습니다.

학습 목표와 수업 주제에 따라 가장 적합한 AI 도구를 선정하는 기준(기능 범위, 인터페이스의 난이도, 출력물 품질 등)을 마련했습니다.

윤리적·법적 문제가 발생하지 않도록 학생들에게 저작권, 개인정보 보호, 데이터 편향 문제 등을 사전에 안내하는 지침이 필요함을 다시금 강조하게 되었습니다.

4. 혁신적인 수업 방식 개발

AI 기반 개별 맞춤형 학습, 프로젝트 기반 학습, 게임 기반 학습 등 기존 수업방식을 보완할 수 있는 다채로운 학습 접근법이 제시되었습니다.

이러한 방식이 학생들의 창의력, 문제 해결 능력, 협업 능력을 키우는 데도 도움이 된다는 사실이 확인되었습니다.

또, 특정 과목(예: 언어·문학 수업)에서 프로젝트 기반으로 AI를 활용하는 방식은 학생들이 스스로 문제를 설정하고 자료를 탐색하는 능력을 키우는 데 유용하다는 결론이 도출되었습니다.

◆ 디지털 인문학 수업 활용 사례: 한문의 이해 수업에서의 미디어위키(MediaWiki) 활용

이번 학기에는 ‘한문의 이해’ 과목을 운영하면서, 미디어위키(MediaWiki) 플랫폼을 적극적으로 활용하였습니다. 이는 기존에 진행된 디지털 도구 활용 수업 사례와 병행하여 학생들의 참여와 학습효과를 높이기 위한 시도였으며, 아래와 같은 단계를 거쳐 진행되었습니다.

수업 운영 방식

1.1 중간고사 이전: 기초 한문법 이론 및 실습

중간고사 전까지는 한문 문법과 어휘에 대한 기초 학습을 충실히 진행했습니다.

이 시기에는 이론 강의에 집중하였으며, 학생들은 제시된 예문을 통해 한문법 개념을 익힌 뒤, 자유로운 질의응답을 통해 궁금한 점을 해결하고 한문법 이해도를 높였습니다.

1.2 중간고사 이후: 명심보감 조별 번역 실습

중간고사 이후부터는 조별로 명심보감을 번역하는 실습을 진행하였습니다.

각 조는 미디어위키 번역 실습 페이지에 맡은 부분의 원문과 번역 내용을 지속적으로 업데이트하며 협업하였습니다.

학생들은 온라인 사전이나 기타 참고자료를 활용하여 번역의 정확도를 높이고, 서로 피드백을 주고받으며 번역문을 완성했습니다.

<미디어위키 번역 실습 예시>

1.3 번역 실습 마지막 주: 워드 클라우드 생성

번역 실습의 마지막 주에는 각 조가 완성한 번역문을 기반으로 워드 클라우드를 만들어 보는 실습을 진행했습니다.

학생들은 미디어위키에 최종 업로드된 번역문에서 핵심 키워드를 추출한 뒤, 이를 시각적으로 표현할 수 있는 워드 클라우드 툴을 사용했습니다.

완성된 워드 클라우드 이미지는 예시 자료로 함께 공유하여, 핵심 어휘와 주제를 한눈에 파악할 수 있도록 도왔습니다.

<워드 클라우드 예시>

수강생 피드백

협업 및 소통 효율 증가

기존에는 자료 정리와 공동 작업 과정에서 소통이 원활하지 않았으나, 미디어위키를 활용해 모든 번역 작업 이력을 투명하게 공유하면서 협업 효율이 크게 높아졌다는 평가가 있었습니다.

생성형 AI의 학습 효율 제고

ChatGPT나 Clova X 등 AI 도구를 통해 한문 어휘 해석과 배경지식을 빠르게 확보할 수 있어서, 번역 작업의 정확도와 속도가 한층 향상되었다는 긍정적인 평가가 많았습니다.

워크플로우 이해도 증진

번역 실습 전 과정을 미디어위키 페이지에 기록하여, 각 팀원들이 최종 번역문이 완성되는 과정을 명확히 파악하고 주차별 진행 상황을 공유함으로써 프로젝트 관리 능력을 키울 수 있었다는 평가가 있었습니다.

실제 수강생 피드백 예시

23학번 수강생: 먼저, 내게 생소한 ‘미디어위키’라는 디지털 도구를 활용하여, 번역 작업을 진행한 경험이 매우 흥미롭고 재미있었다. 단순히 원문을 번역하고 옮겨 적어 하나의 파일로 결과물을 만드는 방식은 다소 지루할 수 있지만, ‘미디어위키’와 ‘워드클라우드’라는 디지털 도구를 활용한 번역 실습 덕분에 수업이 전반적으로 재미있고 지루하지 않게 진행된 것 같다.

다만 아쉬운 점은 이 수업이 주로 명심보감 번역에 집중되다 보니, 미디어위키의 다양한 활용법을 깊이 있게 배울 시간이 부족했다는 점이다. 그래서 내년에 기회가 된다면, 미디어위키를 더 심도 있게 탐구할 수 있는 수업을 꼭 수강해 보고 싶다.

한 학기라는 짧은 시간이었지만, 미디어위키 활용법, 명심보감이라는 책의 성격과 그 내용에 대해 많은 것을 배울 수 있어서 좋았다. 더불어, 인문대 학생들은 디지털 도구를 활용한 수업을 접할 기회가 많지 않아 아쉬웠는데, 이번 시간을 통해 쉽게 배울 수 있어 매우 뜻깊었다. 이 수업은 미디어위키를 처음 접하는 이들에게 매우 유용한 입문 수업이라고 생각한다.

효과 및 개선점

1) 체계적인 학습 관리

협업 기반 번역 실습을 수행하면서, 주차별 진행사항이 미디어위키에 기록되어 학습 과정을 투명하고 체계적으로 관리할 수 있었습니다.

워드 클라우드 생성 실습을 통해 핵심 어휘와 주제 흐름을 한눈에 파악할 수 있어, 텍스트 분석 능력을 높이는 데도 긍정적인 효과가 있었습니다.

2) 초기 환경 적응 및 참여 균형

위키 편집 환경 적응: 초기에는 일부 학생들이 위키 문법이나 편집 방법에 대해 낯설어했지만, 간단한 실습과 시연 교육을 통해 금방 적응하여 수업 진행에 큰 어려움은 없었습니다.

참여 균형: 조별 활동에서 팀원들이 적극적으로 활동에 참여해 전체적으로 참여도가 고르게 유지되었습니다. 향후에도 역할 분담과 기여 내용을 체계적으로 기록·관리한다면, 협업 과정의 투명성과 효율성을 더욱 높일 수 있을 것으로 보입니다.

3) 확장 가능성

명심보감 번역 외에도, 더 다양한 한문 텍스트(예: 삼국사기, 사서삼경 일부 등)로 확대 적용해볼 수 있는 가능성을 확인했습니다.

미디어위키 페이지와 워드 클라우드 예시는 향후 다른 수업(문학, 역사, 철학 등)에서도 참고할 수 있을 것으로 기대됩니다.

◆ 향후 계획 및 수업 연구 개선점

1. 학생 참여 유도 방안 강화

설문 조사와 시연 중심의 수업은 학생들에게 기본적인 정보를 제공하는 데 효과적이었으나, 더욱 적극적인 참여를 유도할 수 있는 토론, 그룹 활동, 프로젝트 연계가 필요합니다.

학생들의 질문과 의견을 적극 수렴하여, 각자의 경험을 공유하고 보완할 수 있는 장치를 마련할 계획입니다.

2. 다양한 AI 도구 활용 범위 확대

이번 연구에서는 ChatGPT, Gemini, DALL·E, Clova X 등에 집중하였으나, 새롭게 등장하는 AI 도구가 지속적으로 늘어나는 만큼, 수업 내용과 학습 목표에 보다 잘 부합하는 도구를 발굴·적용할 예정입니다.

예컨대 자연어 처리 능력이 강화된 신규 모델이나, 시각자료 해석에 특화된 AI 등을 적극 검토할 계획입니다.

3. 윤리적 문제에 대한 심층 논의

AI가 가진 편향, 차별, 개인정보 침해 등 윤리적 이슈에 대한 보다 깊은 이해와 토론이 필요합니다. 학생들이 AI 활용 과정에서 비판적·윤리적 시각을 가질 수 있도록 윤리 지침을 정리하고, 사례 중심의 수업 자료를 마련하겠습니다.

4. 지속적인 평가와 피드백을 통한 수업 효과 개선

주차별 성과 및 어려움을 기록하고, 정기적으로 피드백을 취합하여 수업 디자인을 유연하게 바꿔갈 계획입니다.

학과 교수법 세미나에서 성과와 노하우를 발표하여, 다른 교수자들의 흥미와 참여를 유도하고, 협력 연구를 활성화할 예정입니다.

◆ 참여 소감(구성원 개인별로 모두 작성)

※ 프로그램 성과 분석으로 활용할 예정이니 구체적으로 작성해 주시기 바랍니다.

번호	이름 (소속)	참여 소감 내용
1	김태완 (중어중문학과)	암기·반복 중심인 중국문자 분야에서도 AI 도입을 통해 혁신적 수업이 가능하다는 가능성을 봤다. AI가 제시하는 예문 분석, 다양한 서체·어휘 탐색 과정을 통해 학습 효율을 높였고, 윤리적 활용과 학생들의 비판적 사고가 중요하다는 점도 깨달았다.
2	이희경 (중어중문학과)	문화 범위가 넓은 중국문화 수업에 AI를 접목할 수 있다는 사실이 신선했다. 학생들의 수준·흥미에 맞춰 적절한 툴을 선정하면 학습 효과가 극대화됨을 실감했고, 윤리적·사회적 이슈를 함께 논의하며 미래 교육 방향성을 구체적으로 모색할 수 있었다.
3	나수연 (중어중문학과)	주로 문법·번역 중심이었던 수업 방식을 AI 활용으로 협동 학습과 프로젝트 중심 수업으로 전환할 수 있었다. 학생들의 몰입과 흥미가 크게 상승했고, 오남용·윤리 이슈도 자연스레 다룰 수 있었다. “AI 활용법”에서 나아가 “AI가 가져다줄 교학 가능성”을 고민하게 된 것이 큰 수확이었다.
4	이여빈 (중어중문학과)	AI 도구를 통해 문학 작품 해석을 넘어 텍스트 구조와 주제를 빠르게 파악할 수 있었다. 학생들의 오남용 문제 등 윤리적 쟁점도 함께 고민하게 되었고, 이를 통해 학습의 본질과 교육자로서의 책임감을 재확인했다. 앞으로는 학생 개별 수준을 고려한 맞춤형 학습 환경을 더욱 발전시키고 싶다.