‘더티칭랩’ 최종 결과 보고서

■ 개요

공동체명	융합시대 국어능력 교양교과 개발
수업연구 주제	융합시대 국어능력 교양교과 개발
모둠 대표	이름: 조경순 소속: 인문대학 국어국문학과
모둠 구성원	조재형, 백승주, 이준환
정산금액	일금 삼십만원정 (\ 300,000 )
연구기간	2020년 4월 13일 ~ 2020년 6월 19일

2020년   6월    22일

작성자 :  조경순     (인)

기초교육원장 귀하

Ⅰ. 연구 필요성

￭ 다음 세대의 융합은 IOT, 기계와 AI의 결합 등과 같이 공학 분야에서만 이루어지는 것이 아니라 학문 분야와 학문 분야의 융합, 문화와 문화의 융합 등 다양한 융합이 이루어질 것임.

￭ 특히, 2020년 코로나(COVID 19)의 유행은 전염병의 매개체가 편견과 차별임을 드러냈으며 재난 상황에서 사회의 모든 구성원과 역량이 힘을 합치고 제 학문 분야가 융합하여 문제를 해결해야 함을 목도함.

￭ 융합 시대에 대한 적극적 대처는 공동체를 연결하는 커뮤니케이터 필요성을 자각하여 적절한 역량 증진 방안을 모색하는 것임.

￭ 언어 읽기/쓰기의 단순 소통 방식으로서 커뮤니케이터가 아닌, 융합사회의 다층적 사회‧문화 환경에서 공동체의 본질을 이해하고 적응해 나갈 수 있는 리터러시 능력 필요

￭ 공동체의 본질을 이해하는 리터러시 능력 함양을 위해 어문학 및 국어능력에 역할 부여

Ⅱ. 연구 방법 및 내용

￭ 어문학 고유의 학문적 특성인 ‘해석·감응·소통’을 리터러시 고도화에 활용

￭ 융합사회가 지향하는 새로운 공동체를 구성하기 위해 고도의 리터러시 교육 필요

￭ 리터러시 교육의 질적 고양을 위해 구성원의 국어능력 역량 배양이 매우 효과적으로 예상

￭ 공동체가 추구하는 중요한 가치를 매개로 문화적 차이를 연결하고 공동체성을 강화하는 커뮤니케이터의 역할 기대

￭ 문화 다양성의 시대는 다중심의 사회이므로 대학의 리터러시 교육은 사유의 능력을 확장할 수 있도록 바깥에서 생각하게 하는 훈련 필요, 이 과정에서 공동체 구성원의 소속감과 소통능력 강화 가능

Ⅲ. 연구 결과(운영 성과)

융합사회에 부합하는 국어능력 역량 배양 교양교과목 구상

[창의와 상상의 말하기] / [말하기와 크리에이팅]

말하기 방법에 대한 지식에 의존하여 말을 구조화하여 정확하게 전달하려는 것보다는 자신의 상상력을 다른 사람에게 전달하는 능력이 필요함.

자신의 사고역량을 이용하여 현상과 사물에 대한 종합적 판단과 주체적인 이해력을 바탕으로 다른 사람과 소통하고 공감대를 형성할 수 있는 말하기 역량이 필요함.

[연대와 공감의 말하기]

재난 시대, 융합 시대를 거치며 우리에게 필요한 것은 무엇인가?

융합은 사물 – 기술 - 인간이 융합을 하는 경우가 많으며 이에 인간-인간이 소외됨. 유튜브, 넷플릭스, 아마존이 뺏으려는 것은 인간의 시간임. 인간의 시간이 콘텐츠에 뺏기며 오히려 인간이 사라지는, 인간은 콘텐츠 구독자로만 남음.

다시금 인간과 인간을 잇는 것은 무엇인가?

우리는 문화 다양성 시대, 멀티-직업 시대에 살고 있음.

다양한 공동체를 이해하고 소통하게 하는 근간은 언어임.

또한, 이제는 코로나 이전으로 돌아갈 수 없는 시대로 접어듦.

가족과 친구, 동료와 소통을 통해 자신의 감정을 나누는 것이 필요함.

Ⅳ. 수업 적용 계획 및 적용 사례

[창의와 상상의 말하기] / [말하기와 크리에이팅]

글을 거치지 않고 현장에서 바로 말하는 능력이 필요함.

10(장)/20(분)/30(글자 포인트) 법칙에서 10장, 30포인트 PPT를 말하기로만 20분을 채울 수 있는 능력

크리에이터는 준비된 각본에만 의존해서는 안 되며, 이제는 준비된 보고서를 낭독하는 시대가 아님.

[연대와 공감의 말하기]

힘든 감정을 말할 수 있고,다른 사람의 감정에 공감할 수 있고,

다른 공동체를 이해할 수 있는 말하기 능력을 배양함.