‘더티칭랩’ 최종 결과 보고서

■ 개요

공동체명	수의나래
수업연구 주제	문제 중심 수업 (PBL – Problem/Project Based Learning)의 스마트 기기를 활용한 실제 수업 적용 방안 마련
모둠 대표	이름: 나운성 소속: 수의과대학
모둠 구성원	고홍범, 신성식, 이재일, 서국현, 박상익, 김동일, 이창민, 나운성
정산금액	일금 사십만 원정 (\ 400,000 )
연구기간	2020년 5 월 15 일 ~ 2020년 6 월 19 일

2020년   6 월   19 일

작성자 :    나 운 성          (인)

기초교육원장 귀하

* 더티칭랩은 정부 재정지원사업으로 운영하고 있습니다. 이에 따라 최종 결과보고서는 국립대학혁신지원사업 성과에 활용되며, 학내 구성원들에게 공개됩니다. 최종 결과보고서 내용을 구체적으로 작성해 주시기 바랍니다. 추가로 내용 이해를 돕기 위한 이미지 파일을 첨부할 수 있습니다.

Ⅰ. 연구 필요성

- 수의과 대학은 2년의 예과 과정과 4년의 본과 과정, 총 6년의 과정으로 구성되어 있음.

- 교과 과정은 크게 기초수의학, 예방수의학, 임상수의학 3분야로 나누어져 있음.

- 수의학 학문 특성상 학습량이 많고, 논의나 토의가 아닌 일방적인 지식의 전달이 주를 이루는 수업이 대부분으로, 따라서 학생의 수업참여도가 매우 낮고, 경직되어 있어 효율적 수업의 진행이 어려움.

- 또한 4지선다로 출제되는 국가고시 합격만을 목표로 공부하는 학생이 많아 사고의 유연성 및 창의력이 낮음.

- 이러한 문제를 해결하고자 스스로 사고하고 적극적으로 문제를 해결하며 학습할 수 있는 PBL(Problem/Project Based Learning) 방식 수업의 도입이 요구되는 실정임.

- 또한 적극적 수업 참여 및 효율적 학습을 위하여 스마트 기기를 이용한 교습법 역시 요구됨.

Ⅱ. 연구 방법 및 내용

- 수의 생리학은 수의학의 학문 중 가장 기초가 되는 학문으로, 생리학 기반의 각 장기 및 생체에 대한 이해 없이는 병리학 및 내과학을 이해할 수 없기에 적절한 임상적 판단을 할 수 없음. 그러므로 생리학적 이해는 수의학 전반을 이해하는데 있어서 가장 중요하기에, 생체의 모든 기전을 이해함이 반드시 요구됨.

-  공중보건학은 기초수의학을 활용하여 인류의 생명 및 건강을 위협하는 요인을 제거하여 인간의 질병예방과 건강증진을 위한 학문임. 위생 및 신물질의 안정성 평가는 계속해서 업데이트 되어야 하기 때문에 급변하는 사회에서 충분한 지식을 갖춘 수의사 양성이 필요함. 경우에 따라서는 암기보다 이해가 중요하기 때문에, 다방면의 지식 뿐만 아니라 학생들이 스스로 생각하고 문제를 해결 할 수 있는 능력을 배양하는 수업이 가장 이상적임

-  기생충 과목은 암기해야 할 내용이 많고 복잡한 생활사와 그로 인해 발생하는 질병의 양상이 다양함. 따라서 학생들이 졸업 후 동물병원을 포함한 현장에서 부딪힐 각종 케이스와 사례들에 대한 간접적인 경험을 할 수 있게 하여 효과적으로 문제를 해결할 수 있게 하는 수업이 가장 이상적임

-  수의병리학은 질병에 대해 연구하는 학문으로 수의학의 주춧돌이며 병리기전을 규명하는 학문임. 따라서 각 과목별 주요 내용에 대한 필수 이해를 근간으로 증례에 대한 실질적인 접목을 극대화하는 수업이 가장 이상적임

- 수의임상진단학은 학문적인 지식과 실제 임상 케이스의 접목이 필요한 과목임. 특히 배웠던 지식들이 실제 수의사가 어떻게 사용해야 하는지에 대해 입문하는 과정이기에, 학생들이 흥미와 재미를 느껴서 강의에 적극적으로 참여하는 수업이 필요함

- 수의바이러스학은 반려동물 뿐만 아니라 산업동물에서 발병하는 바이러스성 질병에 대해 연구하는 학문임. 따라서 학생들이 현장에서 발생하는 조류인플루엔자, 구제역, 아프리카돼지열병등에 대한 이해력과 대응력을 높이고, 전문가로서 역할을 수행할 수 있는 능력을 배양하는 수업이 필요함

Ⅲ. 연구 결과(운영 성과)

PBL 실천 방안 도출

맥락성: 탈맥락적 내용과 실생활 내용을 바탕으로 실생활 연계 과제 및 사용자 측면에 대한 공감을 형성

과제/시험: 교수가 제시하여 다양한 해결안을 허용

학습과정: 학생들의 탐구, 탐색 참여활동 허용

창의성/혁신성: 과목별 해당분야 및 영역에 적용 가능한 학생들의 창의적이고 새로운 결과물 점수 부여

실패경험에 대한 허용: 실패 자체를 새로운 긍정적 학습의 기회로서 인내심, 도전의 경험을 적극 격려

팀활동/협력적 활동: 학습공동체의 일원으로서 협력적이면서 동시에 독립적인 역할 부여

평가: 평가방법 및 요소에 교수, 학생 공동참여. 자기평가, 동료평가, 외부인의 피드백 학습과정 및 결과 모부 평가

학제간/교과 통합적: 학제, 학년 구분없이 통합적으로 진행

학습내용의 전문성: 전문가로서의 학생역할/ 학생들이 스스로 선정한 외부 전문가들

교수의 역할: 학생들과 마찬가지의 동료 학습자, 질문하는 자, 코치, 격려 및 동기부여자로서의 역할 수행

Ⅳ. 수업 적용 계획 및 적용 사례

- 문제를 중심으로 수업상황을 구조화하여 학생들이 소그룹 학습을 토대로 능동적으로 참여하여 협력적이고 자기 주도적으로 문제를 해결하고, 이를 통해 문제해결능력을 기르도록 수업에 적용할 계획

- 문제기반학습을 이용한 수업에서 교수는 학습자들이 생각하고 있는 것이 무엇인지 질문해보면서 학습과정을 모니터링

- 학습자들에게 도전심을 주고, 학습자들이 그룹활동에 잘 참여할 수 있도록 도와주는 등의 역할을 통해 촉진자, 안내자, 동료 학습자, 멘토, 코치, 전문적 조언자로서의 역할 을 수행

- 비대면 수업기반 동영상 실시간 수업에서 증례관련 멀티미디어 자료를 적극 활용하고,  퀴즈 시험을 진행함. 수의나래 모둠 회의 시간에 토의한 내용을 적극 수업에 도입 예정